《儿童乐园》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学教材二年级上册第18---19页

教材分析 ：

1、本节是在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的

情景，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，而且让学生在解

决问题的过程中，在计算相同加数连加的情景中抽象出乘法算式，体

会乘法算式的意义，并掌握乘法算式的读法和各部分名称。

2、由连加算式变到乘法算式是学生认识乘法的关键。 

学情分析：

经过第一次学生对新教材的接触，学生已经初步学会用数学的 眼光观察生活，发现信息和提出简单的问题，可以在小组内有序合作，与人交流，能用数学语言将自己的想法表达清楚。并且在上一节课，学生学习了多个相同加数的加法计算，在具体的情景中为学习乘法奠定了基础。

教学理念：

通过小组合作探究，使学生的各种学习活动被激活了，认知和情感得到同步的发展。 

教学目标：

1、经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘

法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。

2、知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，

知道算式中每个数的意思。能运用加法计算简便的乘法算式的结果。

教学重难点：

1、体会乘法的意义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。

2、把相同的加数的连加算式改写为乘法算式。

教学过程：

创设情境、激发兴趣

小朋友们，告诉你一个秘密，今天是淘气9岁生日，咱们如何给淘气庆祝一下呢？我提个建议，我们一起去儿童乐园热闹一天好吗？好来，现在就去。（板书课题：儿童乐园）

（设计意图：由学生感兴趣的情景引入，激发学生的兴趣，也使学生感受到数学与生活的密切联系，并自然引入到教材中的问题。）

二、 创设环境、愉快教学
　　1、课件出示《儿童乐园》情景图  
　　生：哇，这里热闹，小朋友们玩得真高兴．  
　  师：说一说，从图中你知道了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？

（设计意图：充分利用多媒体教学，刺激学生的多种器官，提高课堂教学效果。）

学生独立思考后，小组内交流、反馈。

师归纳问题并板书：

（1）有多少人坐飞机？

（2）有多少人坐火车？

（3）有多少人划船？

（4）有多少人坐椅子？

写完的孩子跟同桌说一说你喜欢哪项活动，算一算参加该项活动的人数，再说一说你是怎么计算的。（老师参与指导，并留意不同的几个孩子的方法。）

2、上台汇报：

看谁的声音最宏亮，评委们看谁听得最认真。

生汇报,老师板书:

（1）有多少人坐飞机？

          2+2+2+2=8（人）

（2）有多少人坐火车？

4+4+4+4+4+4=24(人)

（3）有多少人划船？

      3+3+3=9（人）

（4）有多少人坐椅子？

3+3=6(人)

3、师：很好，大家已经会用加法熟练地解决问题了，请大家仔

细观察这4个加法算式，说说你发现了什么？

让学生自由的说，只要意思对就行。

师归纳并板书：加数都是相同

师： 在相同加数比较多时，书写起来比较麻烦，对于这种情况，你们知道怎样由相同加数的加法算式变成乘法算式吗？

（学生根据自己的理解来自由说一说，师引导学生理解加法算式

的意义。）

4、师揭示并板书课题：乘法的初步认识

师指板书：像这样2+2+2+2=8（人），相同的加数都是几，有

几个这样加数？

生：相同的加数都是２，有４个这样的加数

师：像这样的算式，我们还可以用乘法计算，写成2 × 4=8（人），还可以写成4 × 2=8（人）

师边板书边介绍各部分的名称

2 　　×  　　4　　=　　8                              、

 乘　　乘　　 乘　　　  积　　　

数　　号　　 数　　　　　　　

读作：2 乘以4等于8

2和4都叫做乘数，中间的符号叫做乘号，8叫做积。

师：你们认识乘法了吗？来考考你们：课件出示，请孩子说名称。

你们认识乘法了，我们来读读它，读乘法算式时，从左到右依次

读，哪个乘数在前，就先读哪个乘数，如：4 × 2读作4乘2.你们会读了吗？读读这些算式（指黑板上的）

5、指2 × 4，老师提问：乘号前面的2，在加法算式中是什

么数？加法算式中没有4，为什么乘法算式中有个4呢？4是从哪里来的？（板书，4个2）

师：请孩子们看黑板上的几个算式，你能把它们改写成乘法

算式吗？请把练习本上的加法算式写成乘法算式，看谁写的乘法最漂亮。

指名上台反馈：老师及时提问：乘法中的每个乘数表示什么？

师生共同小结：根据孩子说过程，把加法写成乘法的步骤总结为三步，并板书：一看 看相同加数是几  二数 数有几个相同加数   三写 几个几就写成几乘几 。

（设计意图：尊重学生的想法，及时的对学生积极的评价，增强学生学习数学的兴趣，自信心。教师的及时引导不可忽视，学生对新知识的理解更加深刻。）

四、应用新知、解决问题

1、师:我们周围还有哪些问题可以用乘法解决？请你们在小组内找一找，说一说，然后在全班进行汇报、交流。

    2、完成课本第19 页的练一练第1题。

请学生说一说图的意思，再列算式，重点说一说乘法算式中各数表示的意义。

3、ppt出示

（1） 孩子们，你们能把这些加法算式写成乘法算式吗？

学生独立完成，小组内交流，集体评议。

  （2）读一读．  
2×3　　 4×6　　7×3　　 8×2　　 6×4　　 3×5  
4×4　　 7×1　　2×9　　 3×6　　 1×8　　 5×7  

    指名读，师生共同评议。

4、解决问题．  
　 （1）操场上有一些小朋友在排队，第一排有5个小朋友，第二排也有5个小朋友，两排一共有多少个小朋友？  
   （2）有4个篮子，每个篮子里有4个苹果，一共有多少个苹果？

    学生独立完成，小组内交流，汇报，师肯定结果。

（设计意图：不同形式的练习，学生体会到数学的价值，激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用所学知识解决生活中的简单问题的意识，同时让学生体会了“玩中学”带来的无限快乐。）
五．学生总结、汇报收获

师：说说本节课你有什么收获？

（设计意图：通过谈收获，把学生的思维由分散引向聚集，使本节的知识系统化，起到画龙点睛的作用。）

 六、板书设计

2 　　×  　4  =  8

乘　　 乘　  乘　  积　　　

数　　 号　  数　　　　　

读作：2 乘以4等于8

教学反思：

学生最好的学习动机就是对所学的内容产生浓厚的数学兴趣，因此教师在教学时一定要转变教育观念，注重激发学生的求知欲和主动参与学习的动机，使学生的学习热情达到最佳，体会到学习的乐趣。

所以在教学《儿童乐园》这一课时我注重从以下3个方面人手：

    1、遵循二年级儿童爱玩好动的特点，让学生到最感兴趣的乐园中去学习，学生的兴趣一下子被激发起来，学习气氛活跃，化被动学习为主动学习，变“要我学为我要学”体验了新的学习观。  

2、教学时我遵循学生的认知由易到难的规律。如：把2+2+2+2=8改写成乘法算式时，我先让学生自己去探索、去发现算式的特点，学生发现加数都相同，然后我适时的引导学生发现有几个，是几个几，自然的引入2×4=8或4×2=8,学生掌握规律后，轻松的解决了其它的几个问题。这样由放到扶，学生经历了把相同加数改写成乘法算式的过程，理解了乘法的意义，也体会到学习的乐趣。

    3、我充分关注学生的情感变化。这节课，除了我及时的对学生评价之外，我更注重学生的自我评价和互评，使学生能够肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。