买文具

教学内容：

     买文具。(教材第10、11页)

教学目标：

    1.在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。

    2.在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。

    3.培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

教学重难点：

    重点:在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。

    难点:在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。

教学用具：

    课件、人民币票样。

教学过程：

一、情景导入

     师:今天这节数学课呀,我们的好朋友淘气和笑笑也来了,他们也想和我们一起去商店买文具。你们高兴吗?(高兴)

师:在人们的日常生活中,购物时要用到人民币,我们都要爱护人民币。但是我们也不可以盲目地崇拜金钱,因为“金钱不是万能的”。

二、探究新知

    1.认一认,填一填。

    师:要想购物就离不开人民币,你认识图中的人民币吗?能完成填空吗?

    课件出示:教材第10页插图。

    学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说一说是从哪 看出人民币的面值的。

    结合生活经验及图片,完成填空,知道:1元=10角,1角=10分。

     2.买1支钢笔可以怎样付钱?

    师:瞧,淘气和笑笑跟我们一起来到了文具商店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币,能自己买文具吗?

    课件出示:教材第10页最上面的插图。

    师:买1支钢笔可以怎样付钱?用你手中的人民币票样,演示给大家看看。

    学生可能会说:

    ·我想直接给售货员一枚1元的硬币或一张1元的纸币,这样比较简单。

    ·我可以给售货员2张5角的。

    ·我可以给售货员10张1角的,因为1元=10角。

    ·我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角,这样加起来也正好是10角,就是1元。

     ……

    师:同学们的付钱方式真多。实际生活中,我们这些付钱的方法都是可以的。

    3.用1元买1把尺子,应找回多少钱?

    师:在生活中有时候我们没有正好足够的零钱,就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗?

    师:如果用1元钱买1把尺子,应找回多少钱?同学们算一算,一会儿把你的想法告诉大家,好吗?

    生1:1把尺子8角,1元等于10角,减去买尺子的8角,还剩2角,所以就应该找回2角。

    生2:算应找回的钱数,就是计算剩下的钱数,应该用减法计算,所以1元-8角=2角。

    师:是啊,就是这样用减法计算应找回的钱数,或者说找回的钱数与买东西用去的钱数和正好是付出的钱数。

    4.和同伴说一说:1元正好可以买哪些物品? 

    师:如果你有1元,正好可以买哪些物品呢?在小组内交流你的想法,然后交流汇报。

学生可能会说:

  ·我可以买2块橡皮和1把尺子。

  ·我可以买2支铅笔。

  ·我可以买1支铅笔,2个练习本和1块橡皮。

   ……

  师:同学们的想法真多啊!只要你们所用的钱正好是1元,不能多不能少,就说明你们的想法是正确的。

三、教学总结

    师:在本节课的学习中,你有什么收获呢?

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                       买　文　具

               1元=10角　　　　1角=10分