《杨氏之子》教学设计

（第二课时）

太和县第一小：张侠

教学目标

1.能根据注释理解句子，理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

2.掌握学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

3.能主动在生活中搜集、发现、积累运用古文及精妙的语言。

教学重点

理解古文的意思，能用自己的话翻译这篇文言文，体会杨氏之子的“甚聪慧”。

教学难点

知道杨氏之子的回答妙在哪里？

教学准备

1. 多媒体课件；

2. 《世说新语》中的小故事。

教学过程

一、揭示课题，导入学习

1. 教师板书课题，指出“氏”和“之”的意思，指导理解课题的意思。

2. 让学生用古文的形式说说自己的姓氏。

二、指导朗读

1. 指名读文言文，指导读出古文的节奏感。

2. 挑战读。

3. 愿意读的一起大声读。

三、理解古文意思

1.指名说说翻译古文的三大绝招。

2.学生对照大屏幕和课后注释翻译古文。

3.指名汇报，师生评议。

4.指名翻译全文，教师总结。

四、感悟“甚聪惠”

1.文中哪个词最能体现杨氏之子的特点。

             （甚聪惠）

3. 说说文中哪些地方能让自己感受到杨氏之子的“甚聪惠”？

（1）为设果

     父亲不在家，一个九岁的孩子就能这样礼貌、周到地招待父亲的朋友，真是个聪明的孩子！

（2）应声答曰

听了孔君平跟自己开的玩笑，这个孩子很快明白了其中的意思，并马上进行了巧妙的对答。

（3）未闻孔雀是夫子家禽

 孔君平在姓氏上做文章，杨氏之子同样也在姓氏上做文章，以其人之道还治其人之身，彰显了其非凡的聪慧。

杨氏之子在跟孔君平对答时，说话含蓄有礼貌，有礼有节，让我们领会到他的“甚聪慧”。

五、议“妙”之所在

说一说杨氏之子的回答妙在哪里，猜一猜孔君平此时心里会怎么想？

六、拓展阅读

大屏幕出示《世说新语》，教师范读，学生自由练习朗读，指名读，齐读。

七、布置作业

课下试着把老师补充的古文用自己的话翻译出来。