冬阳.童年.骆驮队 第一课时  教学设计 

教学目标：1、认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽”、“卸媒”、“咀嚼”、“交错”、“幼稚”、“沙漠”、“寂寞”、“棉袄”、“驼绒”、“袍子”、“傻事”等词语。

          2、正确、流利、有感情的朗读课文。

          3、理解课文，能结合重词句体会作者怀念童年的思想感情，揣摩句子的深刻含义。

            4、品味鉴赏作者朴实纯真的笔调，梦境般的语言。摘抄、背诵喜欢的句段。

教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片段中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解作者对童年的魂牵梦萦以及淡淡的感伤。

课时安排：两课时

课前准备：音画多媒体课件

教学过程：

一、释题导入，奠定基调

  师：  这个题目和我们平常学过的课文题目有什么不同？（题目由三个互不相关的词语构成，中间有间隔符隔开）

       初看这个题目，你脑子里能联想到什么？闭上眼睛（学生静静的想，轻音乐想起，老师独白：在冬日暖暖的阳光下，一群骆驼在缓缓的前行，串串驼铃远了近了，近了远了，童年的我就站在远处看，就站在那听。。。。。。）

       这个题目让我们充满了遐想，充满了诗意的朦胧，它就是台湾女作家林海音女士自传小说《城南旧事》的序文，今天就让我们一起走进文章，去看看这么美的题目下到底讲述了什么样的内容。

二、交流信息，简介作者

1、先让学生交流自己收集的信息，相互补充，相互完善。

2、老师整理：打出幻灯片，以冬阳下的骆驼队为幻灯片背景，左边打出精装版的《城南旧事》，右边为林海音生平简介。

三、初读课文，整体感知

    借助工具书用自己喜欢的方式阅读课文，小组内讨论，完成以下任务

1、各小组批注重点字词的音和意，把自己认为有价值的字词写在黑板上。

在学生汇报自学的基础上，老师重点强调：咀嚼（júe）慢慢的嚼（jiáo）卸的第9画是“提”，“傻”的右上部分里面是“X”

2、个小组画出自己最喜欢的句、段，推荐一个人用自己感受到得情感朗读出来并和其他组交流分享。

教师引导学生找出以下几个句子，并做好朗读指导。

1、我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也跟着动起来。

2、老师教我们，要学骆驼，沉得住气……总会吃饱的。

3、……一定是拉骆驼的人、耐不住长途寂寞的旅程……增加一些情趣。

4、我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。

5、夏天过去了，秋天过去了……童年却一去不还了。

6、我默默的想，慢慢的写……童年重临于我的心头。

四、再读课文，理清脉络。

这次默读课文，认真思考以下几个问题。

1、文章主要围绕什么来写的？

闭合式答案：是冬阳？童年？还是骆驼队？引导学生回答“骆驼”

2、围绕骆驼又写了那几个片段？

小组内讨论，可把自己讨论的结果写在黑板上，比赛那个小组的答案最完美。

老师和学生综合各小组答案讨论出最佳答案：

A、看骆驼咀嚼

B、询问骆驼为什么系铃铛

C、冬阳下想给骆驼剪毛

D、夏日询问骆驼的去处

3、说一说让你印象最深刻的是哪一个画面？你有过和“小英子”类似的经历吗，说出来听听。

五、作业设计

抄写背诵你喜欢的句子，仿写其中一两个句子。