《18.跨越百年的美丽》教学设计

教材简析：

课文《跨越百年的美丽》是六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，“把握主要内容，体会科学精神和含义，并学习用具体事实说明道理的写法”是本单元的训练重点。这是一篇赞美居里夫人的文章，课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起。

文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。

学情分析：

我班的学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，大多数学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解部分重点词句的意思，能做到正确、流利地朗读课文。虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。但是，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。

学习目标：

1.学会“埃、伦”等14个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
　　3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
　　4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。

教学重点：

联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点：

读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。　

教学方法：

以读代讲法、创设情境法等。

教学准备：

1.教师准备多媒体课件。

2.学生预习课文，通过各种途径查阅相关资料。

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、结合“单元导语”揭示课题。　　

1.阅读“单元导读”：通过本组课文的导读，我们知道这组教材将带我们走进科学领域，走进科学家。今天，《跨越百年的美丽》将带我们走进的是波兰物理学家居里夫人。

板书课题，指导学生读好题目。

二、初读感知，学习生字词。　　

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。　　

2.说说课文主要写了什么内容。　　

3.学习生字词。　　

（1）指导书写：“藤、誉、衔”三个字，“藤”字注意是上下结构；“誉”字的上面是个“兴”字；“衔”的中间是金字旁。　　

（2）当堂练习：完成语文《同步学习》1-3题。

三、欣赏居里夫人的外在“美丽”。

出示居里夫人美丽的画像：

1.交流资料，认识居里夫人。
　　（1）学生交流搜集的居里夫人的资料。
　　（2）教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
　  2.欣赏居里夫人的“外在美”。

（1）看着这幅画像，你觉得可以用什么词语来形容她？（年轻美丽、神色庄重、端正大方……） 

（2）那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请划出来，细细感受一下。

引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住“定格”品析：

“定格”是什么意思？
　　“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面？（引导学生抓住“定格”回顾全段，把握本段的主旨。）

三、感受居里夫人的“内在美”。
　　过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样：“你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人”。美丽的外表无法延续百年，文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽，这跨越百年的“美丽”绝非一般意义上的美丽，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。

1.请默读课文第3自然段，思考除了外貌，居里夫人的美丽还体现在哪里？找出相关的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。

2.师生交流，共同感受，指导朗读。 

预设A: “就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可　居里　夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。” 

（1）放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是） 

（2）别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，自由读一读句子，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神） 　　

预设B: 

“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。” 

（1）从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）

（2）是啊，这是一件艰辛又枯燥的事情，而且居里夫人“一锅一锅”地冶炼、溶解、沉淀、分析之后最终一定会有收获吗？你从哪个词语中得知？

（3）在不确定的环境中，仍然那么的坚持，这都是因为什么？(对科学执著的追求)，除了这句还有哪句话也体现出了这种品质，赶紧再找一找。　　

预设C: “化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。” 

（1）你读出了什么？在“终日”的背后你看到了什么样的情景？

（2）在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学的执著追求 ） 

预设D: “经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。” 

教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有　0.1克　镭。　0.1克　有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和　0.1克　镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？（不经历风雨，怎能见彩虹；有志者,事竟成；付出终有回报；世上无难事，只怕有心人。） 

四、回读课文，感受“美丽”。

再次请让我们带着对献身科学事业的这位伟大女科学家居里夫人的崇敬之情来读读这篇课文。

五、课堂小结，布置作业。

小结：这节课的学习，我们知道了美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，她在科学史上留下了怎样的美名呢，下节课我们继续探究。

第二课时

一、复习回顾。

1.自由读课文。

2.听写词语。   

二、升华“美丽”

过渡：上节课大家抓住关键语句认真品析，让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求，是一种献身科学的伟大精神！请大家再认真阅读5、6段，相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识！

1.自由阅读5、6两段，抓住文中的数字谈谈感受。

“10项奖金”、“16种奖章”、“107个名誉头衔”、“两次诺贝尔奖”、“6岁女儿的玩具”　　看着这些数据，你最想说什么？

A、居里夫人对人类的巨大贡献。

B、居里夫人淡泊名利

2.补充资料，升华“美丽”。

居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家：

“我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的渲染。

我深信，在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔•;居里和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要梦想家--他们对于一件忘我的事业的进展，受了强烈的吸引，使他们没有闲暇、也无热情去谋求物质上的利益……

爱因斯坦在《悼念玛丽•居里》一文中这样告诉大家“ “一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样……”

　　3.小结：此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那美丽的容颜，那执著的追求，那勇于献身科学的精神，她的美丽还在于在名利面前的淡泊。

三、定义“美丽”。

1.回读全文，谈谈对课题的理解。

百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

2.如果现在请你给“美丽”下个定义，你会怎样写呢？示例：

美不在外表，而在内心！

对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽！

美丽是袁隆平用一生的精力研究出来的杂交水稻。

　　（学生写，教师巡视）

　　美丽是______________________________________________

　　美丽是______________________________________________

　　美丽是______________________________________________

四、学与致用，延伸“美丽”。

1.回顾全文内容，讨论，作者为了赞美居里夫人的“美丽”，是如何安排写作材料的？

2.说说课文的表达方式的特别之处。（倒叙，并引导学生认识“顺序、插叙”等写作方式）

3.课文是如何运用各种描写方式来表达人物品质的。

五：布置作业。

1.练习有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落或句子。

2.读写生字词。

 板书设计：

　                      18、跨越百年的美丽

                   淡泊名利     勇于献身    执著追求