《我们家的男子汉》教学设计

 教学目标：1、积累文中的生字慈云，理解文中难懂的的句子。 2、学习描写人物的方法。 3、说出“男子汉”的含义。 4、阅读课文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的他对独立的要求。

教学重难点：学习描写人物的方法，“男子汉”的含义

一、导入解题
   你觉得男子汉应该具备哪些条件？你心目中的男子汉是怎么样的？（ 顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、男儿有泪不轻弹、好男儿志在四方、有谋有勇），真正的男子汉应该是什么样的呢？

（生答）……今天，让我们一起来认识一下王安忆家的“男子汉”

板书课题《我们家的男子汉》

二、整体感知：

1、解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？

（1）简介作者：先让学生介绍，再放投影。

王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。

王安忆的主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》（获茅盾文学奖）。

（2）“男子汉”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。

（3）作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历？

     从出生到四岁。

2、课前预习过了吗？文中的词语都能读正确了吗

 搀  手     倔  强    胆  怯   挨  打 脸  颊    蹿  进   济 济 

3、.这些词语你们谁能读正确？

4、理解“济济”，“挨打”正音。

二、自由读文，梳理课文结构

1.选择课文自由读读，想想整篇课文和我们以前学过的有什么不同？

2.最大的不同是——？哪几个小标题？

3.这节课我们先来学习第一部分，他——对独立的要求

三、自主学习“独立的要求”

1.在默读第一个片段，想想他对独立都有哪些要求？可以用括号给括出来。

2.交流一下吧。

出示句子

他不愿让人搀他的手，提出要让他自己买，他是一定要自己去的。

四、学习人物描写

1.这样的文章读起来有意思吗？为什么？

2.那作者是怎么把这三个要求给写具体的呢？再次默读片段，用横线画出那些具体的描写。

探究（一）语言描写

 出示句子：我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台跟前，他又嘱咐了我一句：“你不要讲话噢!”

提问 1.这里重点在写他的什么？

   2.指名读，感受话语的简短。

    3.合作读，体会话语的重复。

    4.像这样对我提出要求，还有吗？

    5.当我一次次想帮助他时，他会怎么说出自己的要求呢？选一种情况简单地写一写。

      6.交流。

 探究（二）神态描写

 1.作者主要写了哪两件？

 2.为什么只写了这两件事呢？

 3.快速浏览课文，买山楂片的结果是什么？

 出示句子：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点后悔起来。

 4.当他自己买到橘子水时，他又是怎样的？

  出示句子：他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘子水。

 5.两种神态、两种动作一对比，你感受到什么？

6.假如我帮他叫了一声“同志”，他又会是怎样的呢？拿起笔，写一写。

出示句子：假如我走过去帮他叫一声“同志”，他                    

 总结.今天我们感受到了一位独立的男子汉，也学习了作者描写人物的方法。那么这个小男子汉还有哪些特点呢？作者又是如何来写的呢？下节课我们继续学习。