四年级语文《白鹅》教学设计第二课时

教学目标：

1、反复朗读课文，了解作者是怎样写出白鹅“高傲”的特点，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。

2、理解课文内容，学习作者先总后分述的习作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学准备：白鹅挂图及教学课件。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习。

2、板书课题，齐读课题，质疑。

二、初读课文，检查预习。

1、学生自由读课文，要求:读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

2、教师巡视指导，点拨。

3、检查读文、识字情况。

三、再读课文，整体感知。

1、学生默读课文，师生交流读书体会。

2、这篇课文主要写了什么?引出“高傲”并板书。

3、明确“高傲”表现在哪些方面，引导学生展开想象，读中感悟。

4、交流资料，简介作者。

四、感受白鹅的高傲。

1、过渡:鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

2、齐读这一段，体会这一段在文中起到一个什么作用？

3、体会鹅的叫声：

（1）鹅的叫声有什么特点？

引导学生抓住“严肃郑重、厉声呵斥”这两个词来体会。

（2）指名读下文，体会鹅的这一特点。

（3）创设情境：

①如果鹅会汉语，你们猜猜，这时候它会说些什么呢？

②当篱笆外有人走路时，它引吭大叫，又会说些什么呢？

4、体会鹅吃相“高傲”的部分。

（1）品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。

（2）指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。

（3）理解：“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。

5、指导感情读书，读出情趣。

五、品读“侍候”，再读“高傲”、“有趣”。

1、自由读课文的第六自然段，理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”

2、默读课文，画出相关内容。

3、指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。

4、情感朗读，读出情趣。

六、体会作者的写法和情感。

1、作者写鹅为什么还要写其他动物？这样写有什么好处？

2、小组交流。

3、指名回答，教师总结。

4、这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？

5、指导说话，再读“好一个高傲的动物！”。

七、拓展延伸。

动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，鹅与鸭有区别，能不能抓住鸭的特点来说一说。

八、课堂检测。

1、课堂效果检测。

2、评价。

                                                               叫声   严肃郑重    厉声呵斥

              板书设计：   13   白鹅 （高傲）步态   从容   大模大样

                                                                 吃相   三眼一板   一丝不苟