《牧童与画家》教学设计

                                      太和县高庙小学  刘娟

教学目标：

      1会认“戴”等13个生字，读准“抹”字；会写“兄”等12个字。

      2能正确、流利、有感情地朗读课文。

      3在朗读的基础上体会画家和牧童的优秀品质。在品读语言的过程中，指导学生用“……一……就……”“……一边……一边……”说话。

教学重点： 

  是通过“分角色朗读“指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；

教学难点：

         是引导学生通过体会画家和牧童的优秀品质，懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

课时安排：两个课时

教学过程：

一导入新课：

      1.同学们，我们祖国有许多知名画家，比如齐白石、徐悲鸿、李若蝉等等，课前我已经找到了他们的资料,现在我们分享一下自己的收获.

   2师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（板书课题：画家和牧童）

   3了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。

      4除了画家，这篇课文中还有一位主人公——牧童。同学们都已经预习了课文，谁能说说他们有什么不同的地方？ 学生汇报。 教师：是啊，他们之间有那么多不同，那他们之间会发生什么事呢？请同学们自由读读课文，注意把不认识的字全出来，请同桌教教你。

（二）初读课文，学习生字词：

       1学生轻声读课文，划出生词，反复地多读几遍。

       2同桌合作、互相帮助认字。

       3教师出示生字词。

       4学生通过各种方式巩固词语。　　　

（三）再读课文，了解人物 

        1检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子. 

        2默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的.（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。 （2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞” （3）、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。 A、怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？） B、重点指导这两句话： 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。） C、师：你们看，汉语中的“一…就”多神奇啊！你还能说一句话吗？（四）总结： 大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？

二、读文品悟： 

      1观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？

      2轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？ 

      3有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。

      4自由组合分角色朗读全文。 

      5深入思考： 读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。 学生汇报：对画家说—— 对牧童说——

三、小结

   无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言不讳的勇敢，都是我们做人应具备的优秀品质。老师很高兴，大家不但都有自己的想法，而且还能虚心听取别人的意见，我相信，你们长大了一定会比戴嵩、牧童更要有出息。

四、板书设计：   

             21、画 家 和 牧 童

         画家      虚心请教    知错能改

         牧童      善于观察    不畏权威