《雾在哪里》教学设计

 太和县高庙小学 刘慧

教学目标：

1.认识“雾、淘”等13个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等15个词语。

2.朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。

3.仿照课文例句，能展开想象说说雾来时候的景色，体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

4.通过本课的学习，对“雾”这一自然现象有所了解。

教学重、难点：

会写8个字，会写15个词语，会认13个生字；读好雾说话时的语气，借助生活经验理解课文，照样子说说雾来时候的景色。

教学准备  

多媒体课件

课时安排   

两课时

第二课时

课时目标：

1.朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。

2.仿照课文例句，能展开想象说说雾来时候的景色，体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

3.通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。

教学过程：

一、复习导入

1.认读词语：云雾、顽皮、淘气、消失、一切、房屋、海岸、街道、于是、散步、无论、甚至。

2.借助词语“淘气、顽皮”回顾雾的特点。

二、体会雾的顽皮、淘气

(一）学生选择自己喜欢的方式读课文，回顾课文内容。

(二）学习第三自然段

1.自由读文，思考：

雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是怎样的？

学生读文，思考、汇报 ，师相机板书：大海。

出示本段相对应的插图，引导学生感受淘气的雾孩子用一大片雾，把大海藏起来的情景。

2.出示本段，引导学生明白这个段落的结构。

本段共三句，第一句是写雾说的话，第二句是写雾把什么藏起来，第三句是写藏起来之后的景色，并且用了“无论......还是......都......”的句式。

引导学生闭眼想象雾淘气、顽皮的样子，指导学生读出雾说话的语气，指导读好本段。

(三）出示表格，同桌合作学习第四和第六自然段，完成表格的填写。

出示第三、第四、第六自然段，师生合作读文。

(四）展开想象，练习说话。

淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，同学们想一想，它还会把什么藏起来呢？仿照课文句式说一说。

如：雾把菜园藏了起来，无论是白菜、萝卜，还是葱、蒜苗，都看不见了。雾把学校藏了起来，无论是老师，还是学生，都看不见了。

雾把街道藏了起来，无论是卖烧饼的大叔，还是卖糖葫芦的大妈，都看不见了。

三、感受雾的朦胧美、壮观美。

1.先出示云雾弥漫的山川美景图，再出示我们学校亭子和荷花池有雾和雾退之后对比的图片，引领学生感受雾的神奇(自然现象的奇妙），从而留心观察自然、观察生活。师：雾不仅能给山川河流带来壮观的美、朦胧的美，还能给我们身边的景物增添神秘的色彩。看，它悄悄地飘到了我们校园的亭子上，又飞到了荷花池上，给你什么样的感觉呢？如一首歌中唱到(随即演唱一句）：雾里看花，水中望月，你能分辨这变幻莫测的世界。

2.相机教育学生上学路上有雾时要慢行，注意安全。

四、感受雾消失后的变化

1.师：顽皮的雾就像魔术师一样，一会儿藏这个，一会儿藏那个，但是它也遇到了难题，相机出示雾说的话：现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。指导学生分别读出思考和突然有了主意后兴奋的语气。

2.同学们想一想，他把自己藏了起来，景物又发生了怎样的变化呢？（所有的景物都露出来了）相机出示插图及第9自然段。

不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

3.指导学生读好长句，理解“悠闲地散步”就是自由自在地散步、无忧无虑地散步。

4.指导学生读一读、演一演。

五、理解雾的聚散特点

1.齐读最后一个自然段：雾呢？不知道消失到哪里去了。

2.小组合作，讨论交流：雾消失到哪里去了？

3.了解雾的形成，播放视频。

是的，雾见到太阳，气温升高，它就散开了，没了踪影。那同学们知道，雾是怎么形成的吗？咱们一起来看一段视频，老师相信你们就明白了。

六、课外延伸

说一说、议一议：课文说雾“是个又淘气又顽皮的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？好，同学们放学回家就把雾的顽皮、淘气讲给你的小伙伴听吧！这就是老师布置的作业。好了，今天我们的课就上到这儿，同学们下课！

板书设计              

                           19.雾在哪里

                       大海    

         雾        天空    太阳      顽皮、淘气    

                           海岸    城市       

                              （备注：板书用两个大括号相对标注。）