《狼牙山五壮士》教学设计

1、认识本课生字及生词，并理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇恨侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
    4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
    三、重点难点
  理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

四、学情分析

狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。

五、教法学法
   采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。

四、教学准备：课件、网络等现代教学媒体

教学过程

一、电影导入，激发情感

1、电影播放——《狼牙山五壮士》

2、１９４１年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。今天我们就一起来学习一篇关于狼牙山五壮士的文章（板书课题《狼牙山五壮士》）

3、齐读课题，哪种人才称得上是壮士?(板书：勇敢，豪壮)　

二、初读课文，扫除字词障碍。课件出示：

居高临下　昂首挺胸　全神贯注　斩钉截铁　热血沸腾  惊天动地　气壮山河 　 　大举进犯　坠落山涧　粉身碎骨  叽里呱啦　纷纷滚落

师：请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。（第一行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第二行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。）

三、熟读课文，梳理记叙顺序

１、让我们把思绪再次拉到１９４１年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。

２、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

３、这篇课文按什么顺序写的?（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。）

４、本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？

（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六—九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。）

板书：接受任务　跳下悬崖

５、课文的２～３自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？

板书：接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖

（一）研读痛击敌人，感悟英雄气概

五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。

１、学习第二自然段──诱敌上山、痛歼敌人：

２、⑴　谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？

（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。）

　  ⑵　从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？
　课件出示：

　  马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

　　⑷　在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。
    “一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。

　  ⑸　指名读第二自然段：　通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。

２、导学第三自然段──诱敌上山、痛歼敌人：　

课件出示：引上绝路

⑴　请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。（朗读评价）

⑵　读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？（死路）

课件出示：狼牙山顶峰图片。

这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。

（齐读：另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖峭壁。）

⑶　对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？

（班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。）

⑷ 班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答。（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。）

教师：是啊，班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。

⑸　战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？

⑹　指名读：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

请说出你对这两句话的理解？

⑺　朗读指导：

通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？

　　板书：不畏牺牲

因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。　

教师引读，学生跟读。“走哪一条路呢？”（学生接读）                 

3、自学４、５自然段──引上顶峰，英勇歼敌：

⑴　默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？　板书：英勇顽强

你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？

　⑵　出示课件（班长砸的画面）：这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。                 （学生回答：抢、夺、插、举；班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。）        　   （3）课件出示：
“猛地举起一块磨盘大的石头”，“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？（“猛地”、“磨盘大的”更能体现班长马宝玉的英雄气概，还可以进行换词的训练，“砸”可以换成“投”“掷”“撇”，体会用“砸”的巧妙。）

　⑷　练读４、５自然段指导，指名朗读：
（二）研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神

１、请同学们高声朗读课文６～９自然段：

我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？

（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、……）
２、课件出示（“屹立”图片）：

⑴　你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？

 ⑵　他们当时的表情如何？引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”。齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！
    ３、五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。
    ４、课件出示（跳下悬崖画面）：
    看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。（齐读６～9自然段。）

５、引读课文：　“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，这一声声口号响彻云霄。这是……（齐读课文最后一个自然段。）

６、从五壮士的口号中，你读出了什么？（忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。）“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？

这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？

　 （更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。）

四、激发情感，以情促写
　 同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。
   课件出示：　图片：巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔。

１、面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。

２、请同学们放下笔，读一读面对着五勇士，面对着纪念碑你想说的话。
五、布置作业

１、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

２、了解狼牙山五壮士的更多资料：

八、板书设计

　　　　　　　　　 22 狼牙山五壮士

　                                             顶峰歼敌

　　　　　　　　　　　　　　　　　　引上绝路 　　　　　　　英

　　　　　　　　　　　痛击敌人　　　　　　　　　　　　　   勇

　　　　　　接受任务　　　　　　　　　（仇恨）　　　　　　 跳

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　崖