7.藏戏

学习目标

  1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句;有感情地朗读课文。

  2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

教学重点

  通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时安排

  1课时

  一、走进新课，明确学习任务

  1．师：不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，北京的京剧,浙江的越剧,四川的川剧,安徽的黄梅戏，河南的豫剧，广东的粤剧。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。（板书课题,生读题）

2．通过读题，你发现了什么？藏除了读zang，还读cang

3．请默读“文前提示”，看看文前提示提出了什么要求？

  二、初读课文，学习字词，理清思路

  1．请同学们结合文前提示的要求，自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难理解的词语可以翻阅工具书。

  2．出示词语，生读，谁知道黄色词语的意思？

  3．昨天，同学们都对课文进行了预习，课文共分为几部分？

  三、朗读品味，了解藏戏的特点

  （一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

  1．请你来读一读第一部分，通过聆听，你知道了什么？藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？（3个）

  2．这一组排比句在文中的作用是什么？（以三个反问句开篇，先声夺人，强调了藏戏的三个特点，也为本文具体描写藏戏的特点埋下了伏笔。）

  （二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

  默读第三部分，8~20自然段，找出与第一部分相对应的具体描写。

  （三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

  1．师读：下面，我们来合作读，世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。

  ①基本一词能去掉吗？为什么？请读一读。（不能去掉，基本相同说明事物在大体上是相同的，少数地方存在一点差异。如果去掉，则事物就完全相同，这样就与事实不符了。）

  ②课文分别运用了象征和夸张的手法介绍了面具的颜色和形状，请看屏幕。

  ③男女合作读：男同学读白色部分，女同学读红色部分。

  ④谁来挑战自己？

  ⑤小结：所以说，这就是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因之一。

  2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。

  3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。

  （1）这一部分运用了什么修辞手法？（排比）用横线画起来

  （2）这里连用4个“不同的”说明了什么？

  4．小结写法：同学们，你们看，文章开头的三个句子，在文章后面都有相对应的具体描写，这种写法，我们把它叫做：前后呼应。

  5.这是文章的最后一句，请读。

  （1）这句话在文章结尾，有什么作用？

  四、了解藏戏的形成  

1．刚才，我们进一步了解了藏戏的特点，那么，究竟藏戏是怎样形成的呢？请同学们根据自学提示，自由学习。师：说说你感受最深的句子。

  片断一：数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬。（比喻、拟人，再现当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布为民造福的

高尚品质。这是一个以弱抗强的传奇）

  片断二：一无所有→58座铁索桥。（排比，充分说明了藏所引起的巨大宣传和发动作用，也体会到了人们的齐心合力，这是人定胜天的传奇）

  片断三：僧人→藏戏的开山鼻祖。（这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。这是一个艺术的传奇）

  五、总结

  许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

  六、总结学法：

  这篇文章不仅内容丰富，语言生动，在写作手法上也是值得我们学习的。作者以总——分——总的写法结构文章，开篇用反问的手法概括地写藏戏的主要特点，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特征做了生动、具体的描写，运用了比喻、反问、排比、夸张等手法，展现了藏戏的无穷魅力。

板书设计：

                 总    主要特点  反问

          藏戏形成   排比

             7、藏戏

                 分｛  具体特征   比喻   无穷魅力

                 总   传承途径   夸张