人教版二年级语文《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

重点难点：

识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

信息资料：

教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。

学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

第一课时

切入举偶

1、图片导入：

出示雷锋画像：你们认识他吗?学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

2、歌曲导入：

听《学习雷锋好榜样》歌曲。

师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢?(板书课题，指导书写“锋、叔”二字)

对话平台

一、自学

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成第四声。

组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。

3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。

二、朗读

1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子反复多读几遍。

2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。

多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。

三、感悟

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。

四、练习

1、用下面的部首组成新字再组词：

雨( )( )( )( )

又( )( )( )( )

辶( )( )( )( )

钅( )( )( )( )

氵( )( )( )( )

日( )( )( )( )

2、填空：

弯弯的( ) 长长的( ) 晶莹的( )

蒙蒙的( ) 温暖的( ) 鲜艳的( )

五、书写

学习“滴、洒、泥、泞”四个字：

1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。