是（王老师和蔡林），下面我们就来一起具体分析一下这两个人物。

四、走进文本，小组合作学习，解析人物。 

A、走进蔡林：

1、快速浏览课文，用“_____”划出描写蔡林的句子。同桌交流

    指名读                   

  2、 体会上面的句子，完成材料1。

蔡林以前是一个_____的孩子；在王老师的帮助下，蔡林变为一个______的孩子。

     3、全班汇报交流，教师点拨重点语句。

     明确描写蔡林的重点语句 ，指导感情朗读：

①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。

②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。”

③蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。”

④蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。

    过渡：蔡林发生如此大的转变，都要归功于谁呀?(王老师)那么王老师是一个怎样的老师呢？

B、走进王老师：

1、快速阅读3--26自然段，用“    ”划出描写王老师的句子，   你觉得这是一个怎样的老师？（小组合作完成材料2（善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱、尊重学生、对症下药、激励其进取、教育有方······）

2、出示合作要求，指名读

    3、学生小组合作交流，教师巡视指导。

    4、全班汇报交流，教师点拨重点语句。

    明确描写王老师的重点句：

①王老师看看他们，拿起了座位表：“蔡琳同学，请你回答。”

②王老师重复了一遍问题，见蔡琳还是不出声，才挥手让他坐下，请其他同学回答。

③“蔡林，我刚才提出的问题你会吗？我猜你是会的。”

·······

“同学们笑，你好像不太高兴。不过，他们为什么要笑呢？我做错了什么吗？”

······

“差生？”王老师摇摇头，“谁说你是差生？”

······

④放学时，王老师在教室门口等蔡林，把他叫到一旁，递给他一个大信封，让他回家去看，信封正面写着几个大字——差生档案。

（课件出示）差生档案：贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。

《物种起源》的作者达尔文在自传里透漏：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。”

爱迪生小时候反应慢，老师认为他没有学习能力。

爱因斯坦四岁才学会说话，七岁才会认字。

物理学家牛顿小学成绩一团糟。

俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差退学。

英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。

艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。

过渡：差生档案中提到的那些差生后来都怎么样了呢？你都知道谁？（汇报交流课下收集的材料）

教师小结：档案中的那些起初被定位为差生的名人，经过自己不懈的努力都做出了惊人的成绩。

出示课件：王老师---------蔡林（随机板书）

    观察课文插图，感受王老师的谆谆教诲：图中的王老师是那么的慈祥、那么的和蔼可亲······

四、感情升华，朗读感悟：

看到王老师为自己精心准备的差生档案，想着王老师如春风一般温暖的话语，如果你是蔡林同学，此时此刻你会怎么想、怎么做呢？

让我们看一看蔡林同学是怎样做的吧！

指导朗读（指名读，说体会 齐读）

五、小练笔：

（配乐）六年的小学生活即将结束，一定有很多的老师给过你帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，你最想对他们说些什么呢？请拿起笔，以“老师，我想对您说”为话题，用简单的一段话写下你内心最真挚的话语 。 （完成材料3“老师，我想对您说”）

五、板书设计：           

               差生档案            

新来的王老师              蔡林（自卑     自信）

               帮助、鼓励