12、《坐井观天》 教学设计

说教学目标

1.学会本课8个生字以及由这些生字组成的词语，读准多音字“哪”。     

2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。     

3.明确小鸟与青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会故事寓意。     

4.说话练习“青蛙跳出井底”后，会想到什么、说些什么。    

说教学重、难点

1.读好小鸟与青蛙的对话，体会故事的寓意。     

2.说话练习：“青蛙跳出井底”后的想法。

说教具、学具准备

1、青蛙与小鸟的头饰。

2、小黑板。

3、多媒体课件等。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、歌曲导入，引入新课。

1、解题：观，看的意思。观天，看天。

2、听课文录音，画出课文生字新词。

（这是培养孩子们不动笔墨不读书的好习惯。）

二、初读课文，学习课文生字新词。

1、说说你是如何识记这些生字的？

2、指导识记“答”，指导书写“沿”。

三、再读课文，找出青蛙与小鸟的三次对话。

1、读准字音“哪”，借助课件理解“井沿”，找出青蛙与小鸟的位置。

2、指导有感情朗读、分角色朗读，抓住课文的标点符号，有感情地读出青蛙与小鸟的三次对话。出示青蛙小鸟的头饰。（《义务教育语文课程标准（2011年版）》对阅读提出的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

第二课时

一、出示词语复习导入。

二、围绕青蛙与小鸟的三次对话理解课文。

1.第一次。借助“天上、一百多里”等词语，体会天空之大，以及小鸟的见多识广。比较形近字“渴、喝”，指导学生编顺口溜“流水渴，有口喝”识记这两个生字。

2.第二次。借助“大话、天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”理解青蛙的无知、目光短浅。借助“无边无际”理解小鸟目光远大。借助纸张等工具模拟井口的形状，直观感受井壁挡住了青蛙的视线，是导致青蛙目光短浅的原因。

3.第三次。借助“天天、一……就……、”理解青蛙目光狭小、所见有限，自以为是、不听劝告的特点。体会小鸟语言的真诚。

4.指导朗读三次对话，启发想象。

理解青蛙与小鸟“笑”的不同意义。青蛙笑因为自大，自以为是，听不进小鸟的劝告。引导学生感悟，自以为是、不听劝告是导致青蛙弄错的重要原因。

三、归纳总结，提示寓意。

看问题、认识事物要站得高，看得全面，不能目光短浅，自以为是。

四、作业

创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。

说板书设计 　　

12、坐井观天

                  小鸟  目光远大

   坐井观天                         看事情要全面

                                    站得高看得远

                  青蛙  目光短浅

12、《坐井观天》 教学设计

说教学目标

1.学会本课8个生字以及由这些生字组成的词语，读准多音字“哪”。     

2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。     

3.明确小鸟与青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会故事寓意。     

4.说话练习“青蛙跳出井底”后，会想到什么、说些什么。    

说教学重、难点

1.读好小鸟与青蛙的对话，体会故事的寓意。     

2.说话练习：“青蛙跳出井底”后的想法。

说教具、学具准备

1、青蛙与小鸟的头饰。

2、小黑板。

3、多媒体课件等。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、歌曲导入，引入新课。

1、解题：观，看的意思。观天，看天。

2、听课文录音，画出课文生字新词。

（这是培养孩子们不动笔墨不读书的好习惯。）

二、初读课文，学习课文生字新词。

1、说说你是如何识记这些生字的？

2、指导识记“答”，指导书写“沿”。

三、再读课文，找出青蛙与小鸟的三次对话。

1、读准字音“哪”，借助课件理解“井沿”，找出青蛙与小鸟的位置。

2、指导有感情朗读、分角色朗读，抓住课文的标点符号，有感情地读出青蛙与小鸟的三次对话。出示青蛙小鸟的头饰。（《义务教育语文课程标准（2011年版）》对阅读提出的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

第二课时

一、出示词语复习导入。

二、围绕青蛙与小鸟的三次对话理解课文。

1.第一次。借助“天上、一百多里”等词语，体会天空之大，以及小鸟的见多识广。比较形近字“渴、喝”，指导学生编顺口溜“流水渴，有口喝”识记这两个生字。

2.第二次。借助“大话、天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”理解青蛙的无知、目光短浅。借助“无边无际”理解小鸟目光远大。借助纸张等工具模拟井口的形状，直观感受井壁挡住了青蛙的视线，是导致青蛙目光短浅的原因。

3.第三次。借助“天天、一……就……、”理解青蛙目光狭小、所见有限，自以为是、不听劝告的特点。体会小鸟语言的真诚。

4.指导朗读三次对话，启发想象。

理解青蛙与小鸟“笑”的不同意义。青蛙笑因为自大，自以为是，听不进小鸟的劝告。引导学生感悟，自以为是、不听劝告是导致青蛙弄错的重要原因。

三、归纳总结，提示寓意。

看问题、认识事物要站得高，看得全面，不能目光短浅，自以为是。

四、作业

创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。

说板书设计 　　

12、坐井观天

                  小鸟  目光远大

   坐井观天                         看事情要全面

                                    站得高看得远

                  青蛙  目光短浅