四年级《长城》教学设计

一、  教材分析

 此文有四个自然段，分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。其中，“远看长城”突出表现了长城之长，“近看长城”则表现了长城之高大坚固，接着文章又由长城之长和高大坚固自然引发了“长城联想”。在简要介绍了长城的主要特点及由此引发的联想之后，作者在最后一个自然段“赞美长城”就非常符合文本本身体现出来的情感逻辑。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。

二、  学情分析

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度。本课的教学对象是小学四年级的学生。他们掌握了一定的阅读能力，初步学会了自主合作探究学习方式。根据教材特点和学生实际，在教学中，我将以学生为主体、实践为主线的教学理念，努力实现小组合作交流的五环节教学模式，让学生主动参与课堂;以情为重点，引领学生与文本对话;以读为主线，打开学生情感的闸门。

三、教学目标:

 1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

四、教学重难点:

1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

五、教学方法

根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，充分让学生多读，以读促悟。

教学过程:

一、     温故而知新。

1、回顾上节课所学生字词，朗诵重点生字词。(口头完成，课件显示)

chónɡ shān jùn lǐng    wān yán pán xuán      jiā yù guān

(                 )   (                )   (            )

 Chéng zhuān       duŏ  zi    tún bīng       báo   lĕi

(            )   (         )  (        )    (          )

qì pò xióng wĕi    zhì huì     níng jié    dǎ  zhànɡ

(               ) (        )  (        )   (         )

2、下面的意思可以概括成什么词语?(口头完成，课件显示)

(1)( 蜿蜒盘旋     )像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。

(2)( 气魄雄伟     )气势雄壮而伟大。

(3)(  垛子        )城墙上呈凹凸形的短墙。

(4)( 崇山峻岭  )高而险峻的山岭。

3、长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。(课件出示，集体朗读，看看国内外名人眼中的长城是怎样的，激发学生的民族自豪感)

(1)美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道--长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.

(2)法国总统密特朗这样说过:没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。

(3)美国总统克林顿这样说:长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。

(4)以色列前总统说:设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。

(5)毛主席也曾这样写到:不到长城非好汉。

导入:快速浏览课文，看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹呢?(找出课文的中心句)

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

(看到这句话相信很多同学有疑问了，谁有问题大胆的提出来跟大家来分享一下。目的激发学生的求知欲)

a为什么说长城是气魄雄伟的工程，世界历史上是一个伟大的奇迹?

b伟大在哪里?

C长城到底是什么样的?

这节课，我们继续来学习《长城》。

二、浏览课文

思考:作者是按照什么顺序观察长城的?(明确作者的观察顺序)

三、精读课文

(一)远看长城

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

1、这一自然段写出了长城的什么特点?你是如何体会出来的?“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思?

2、作者用什么方法写出了长城的长?(打比方、列数字)

把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?

列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

3补充资料:(体会长城的长)

一万三千多里:曾经有人专门测过，一个青年人徒步走完一万三千里大约需要508天，一年半，真长。

它从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀?我们来数数。(师生一起观看地图)7个省，河北-北京-山西-内蒙古-宁夏-陕西-甘肃嘉峪关

4、再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长?

前不见头、后不见尾

5、城像条巨龙在崇山峻岭之间时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这姿态多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的美，长城的气势。

目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹(以手指示学生读):(反复吟诵中心句，让学生感受到长城的确是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。)

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

过渡:远看长城它像一条长龙，想不想走近看一看?好，老师也已经迫不及待了，请同学们默读第二自然段，告诉老师你到了长城脚下看到它是什么样的?生自由读

(二)近看长城，感受长城的:高大坚固。

1、明确观察点:这是在哪里看长城?你从哪儿知道的?对应着课本上哪一幅插图?

2、请同学们自由读第2自然段并填空，体会长城的结构特点?(课件出示)(以填空的形式出现，使学生很快能抓住重点词语理解长城的特点，而且印象深刻)

长城( 高大坚固 )，是用(巨大的条石)和(城砖)筑成的。城墙顶上铺着(方砖)，(十分平整)，像(很宽的马路)，五六匹马可以并行。城墙外沿有(两米多高的成排的垛子)，(垛子上有方形的瞭望口和射口)，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有(一座方形的城台)，是(屯兵的堡垒)。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

小结:长城从修建到现在已经有两千多年的历史了，历经两千多年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上它的坚固我们所有的人可以见证。

3、补充资料。(体会长城的作用，以及它的高大坚固)

结合课文的描述在图片上标出来:垛口、瞭望台、射口、城台

成排的垛子(抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的)  瞭望口(用来瞭望，观察敌情的)  射口(因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的)  方形的城台(古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息)

八达岭城墙高6--9米，最高处达10米，墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度高的花岗岩包砌，石条最长3.1米，重1.5和1.7吨，墙体填满泥土和石块，用夯筑石;墙的上面填三四层方砖封顶，用糯米碜石灰粘接灌缝，城墙三面风雨不透。

这样高大坚固的长城，这样巧妙地设计，难怪作者会发出这样的感叹(教师指示读):

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

过渡:在高大坚固的长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢?请一位同学来朗读这一段，其他同学，仔细倾听，并画出让你感受最深的句子。

(三)长城上联想

1、站在长城上作者想到了什么?

2、分享感受最深的句子。

(1)单这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车，汽车，没有起重机就靠着无数的肩膀和无数的手。(劳动人民修长城很艰难)

“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗?(修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。)

师生诵读:(进一步体会修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。)

修筑长城没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着--

数不清的巨大条石，就靠着---

(补充资料:长城工程浩大，施工艰难。据计算，如果用修筑长城的砖头和条石，筑成一道宽1米、高5米的墙，这道墙可以围绕地球一周多。)

你还能想到劳动人民会遇上什么困难?出示:塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

(恶劣的天气、烈日炎炎、一不小心就掉下了山岭、监工的毒打)

(2)你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景? 读着这样的文字，你仿佛看到了什么?听到了什么?((拓展学生的思维，感受修筑长城的艰难)

A一群人拖着疲惫的身子，在那迈着艰难的步子。。。

B一位监工，在那里不断地抽打正在抬着条石的劳动人民。。。

C一位劳动人民由于没有站稳，摔倒了悬崖下。。。

过渡:是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是

出示句子:

(3)多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城!

比较句子，把想到说给同学听。(体会到修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难)

A、劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。

B、(多少)劳动人民的血汗和智慧，(才)凝结成(这前不见头，后不见尾的)万里长城。

补充资料:公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约450千米的长城，就征调民工180万。(修筑长城花费大量的人力财力)

3、朗读激情民族自豪感。

(站在)长城上，(踏着)脚下的方砖，(扶着)墙上的条石，很自然地(想起)古代修筑长城的劳动人民来。(括号的动词说明作者身临其境，作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民油然而生)

(1)让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说-------多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

(2)、让我们一起激动地、自豪的对全世界说:

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

(3)长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界:

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

3、让我们带着赞美，练习背诵第三自然段。(巩固课文的内容，加强学生语言的训练)

(站在)长城上，(踏着)脚下的方砖，(扶着)墙上的条石，很自然地(想起)古代修筑长城的劳动人民来。单看这(数不清)的条石，一块有(两三千斤)重，那时侯(没有)火车、汽车，(没有)起重机，就靠着(无数的)肩膀(无数的)手，(一步一步)地(抬上)这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

(四)赞美长城

1、教师小结:长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。

2、深情朗诵诗歌。(激发民族自豪感)

长城啊长城!

 你向人们描绘着中华山河的锦绣，

 你向人们诉说着中华文明的悠久，

 你向人们展示着中华民族的智慧和力量。

 今天，我终于登上了长城!

 我站在崇山峻岭的高峰之巅，

 我站在气魄雄伟的城楼之上，

 向着群山，向大海，纵情高呼:

 我爱长城!我爱中华!

3、在八达岭长城，我们看到，被人刻上密密麻麻的字，城砖已经面目全非。有的人在长城上表达爱意，也有人把对他人的恨留在长城上，一些外国游客也入乡随俗，将这里当作留言墙，韩文、英文等文字时有出现。 假如请你在网上针对此种现象留言，你的留言是什么?(激发学生乃至全民保护长城决心)