《老师领进门》教学设计

     一、教材分析:

    《老师领进门》是一篇文质兼美、情感至深的课文。作者曾是我国五十年代初,中国文坛上被誉为"神童"的作家刘绍棠。其作品具有浓郁的乡土气息,语言清新朴实。课文先写"我"读小学时遇到了田老师,他是一位口才、文笔都很好的老师,再写田老师每讲一课都会演绎一个引人入胜的故事,培养作者丰富的想象力,为"我"从事文学创作打下了基础,"我"很感激他。"领进门"不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂,更是为学生缔造一个广阔的学习空间。

    课题是"老师领进门",很容易给学生造成一种"错觉",认为一个人的成才主要靠老师的教育和栽培。其实,自身的努力才是最为重要的,"老师领进门,修行靠自身",强调的是后一句话。文中的田老师说的"这不过是无心插柳柳成荫罢了"很含蓄,表达的也是自身努力的重要性。因此,这篇课文的教学,不仅仅是让学生明白"尊师"是美德,还要让学生明白一个人的成才,起决定作用的是自身的努力。

    本文在写作上有三个特点:1、选材有点有面,详略得当,详写开学第一天的情景,四年受业一笔带过。2、语言委婉,含义深刻,运用了大量的俗语、谚语,有较强的表达效果。3、人物形象鲜明,文中刻画了田老师循循善诱,博学多才,口才好,文笔好,而且善于教学,深受学生喜爱。

    二、学情分析:

    本课出现了一些现在不常用的词语,如"私塾、叩拜、受业",还有不少俗语、谚语,这对句义的理解带来一定的难度。因而教师一开始应引导学生学习字词,然后再指导学生正确、流利地朗读,读后要引导学生理解含义深刻的句子,体会字里行间包含的情感。

    三、设计思想:

    力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。试图抓住课文关键的语句自主探究,以反复朗读为主要手段,在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读中习得语感,读中接受情感的熏陶,让学生在学习中得到提升和发展。

    四、教学目标:

    1、初读课文,学习生字,理解新词,读通课文;

    2、联系上下文,解读课文中关键语句的内涵;

    3、加强朗读,感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界,感受作者对小学老师深深的感激、尊敬之情;

    4、明白一个人的成才关键要靠自身的努力。

    五、教学重点:

    感悟和理解含义深刻的句子。

    六、教学难点:

    感受田老师教书育人的高尚人格,体会师生之间的桃李情深,明白自身努力的重要性。

    七、课前准备:多媒体课件

    八、教学课时:三课时

    九、教学流程:

    第一课时

    一、课时目标:

    1、识字学词,通读课文;

    2、背诵小诗,复述故事。

    二、教学过程:

    (一)小诗引入

    1、背诵小诗

    课件出示:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。

    (1)这首小诗,可能有些同学以前读到过,请你自由地读一读。

    (2)你觉得这首小诗有什么与众不同的地方?(一到十的数字排列)指名读,读出韵味。

    (3)看谁能以最快的速度把它背诵下来。(检查背诵,最后全班齐背。)

    2、复述故事

    (1)既然大家都已经会背诵了,谁来说说,这首诗描绘的是一幅怎样的情景?

    (2)这首看似简单的古诗,要让一年级的小朋友记住可不是一件容易的事。有一位老师却巧妙地将它编成了一个有趣的故事,想读一读吗?(打开书,读第5自然段)

    (3)理解"姥姥"。指导学生把这段话读准确读通顺。

    (4)谁能看着这首小诗,把这个故事讲一遍?(自己练讲,指名讲)

    (二)通读课文

    1、给一年级小孩子讲这个故事的老师叫田老师,田老师讲的这个故事让作者终身难忘,四十年后依然记忆犹新。为什么会这样呢?请同学们自由地读读剩下的文字。

    2、 识字学词,出示:

    正月  私塾  生涯  叩拜  戛然而止  受业

    指名读,读准字音。"正"是多音字。

    3、以词带句,理解词义,读通句子。

    出示:

    (1)1942年正月新春,我不满6周岁,到邻村小学读书。

    正月就是一月吗?(农历的一月,正月初一是春节,正月十五是元宵节。)

    (2)老师姓田,私塾出身,17岁就开始教师生涯。他口才、文笔都很好。

    谁知道私塾?(中国旧时私人开办的学校。一般只有一个教师,采用个别教学方法,主要为识字教育,教材、学习年限、学生年龄都没有统一规定。)

    什么叫"私塾出身"呢?

    "生涯"在这里怎么理解?(田老师17岁开始教书,做了一辈子的教师。)

    (3)开学头一天,我们叩拜之后,便排队进入教室。

    叩拜是怎样的动作?(学生向老师叩头下拜,是一种旧式的礼节,表示学生对老师的尊重。我们现在师生见面就不需要叩拜了,而是相互问好,体现师生间的相互尊重。)

    (4)我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。

    什么叫"戛然而止"?(突然停止,多指声音。)

    田老师突然停止讲故事,"我"为什么仍在发呆?(田老师的故事讲得身临其境,我入迷了。)

    (5)我在田老师门下受业4年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。

    "受业"指什么?(跟从老师学习。)

    幼时的刘绍棠跟从田老师学习4年,田老师讲了上千个故事,每一个故事都让刘绍棠听得入迷,恍若身临其境。这上千个故事有如春雨点点入土。你是怎么理解这个比喻的?(田老师讲的上千个故事就像点点春雨滋润我的心田,我在田老师的故事中茁壮成长。)

    4、田老师讲故事能让幼时的"我"听得入迷,身临其境,你知道原因吗?(他口才、文笔都很好。说明田老师的语文功底非常深厚。)

    (三)作业布置

    作业本(1)(2)(3)题。