《古诗词三首》《牧童》教学设计

 教材简析 

   《牧童》这首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童躺在草地看月亮的情景，凝练的语言写出牧童的闲散与惬意。

设计理念 

   吟诵，是古诗词教学的重点，引导学生反复诵读，注意诗歌的韵律、节奏和情感。在理解诗意中，重点抓住描写视觉与听觉的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的韵味，轻松地理解诗意。 

教学目标 

1、认识古诗生字，指导书写“蓑”，准确，有感情的朗读古诗，并能背诵。

2、通过注释，边读边想象的方法，感知诗歌大意。并用自己的话，讲述诗歌大意。

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 

教学重点 

理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 

教学难点 

想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。 

课时安排      1课时 

课前准备 

1．了解诗人的生平。 

2．收集有关描写童年的诗词。  

教学过程 

一、谈话导入，激发兴趣 

1．童年是纯真、难忘的岁月，一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争持.....看起来微不足道，却包含着我们的快乐、梦想和追求。今天，咱就一起来试试。 

[教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，激发了学生的学习情趣。] 

2.知诗人（板书：吕岩）。吕岩，字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两位县令。

二、初读古诗，想象画面 

1．谁有勇气单独为大家朗读这首诗。注意“蓑”的读音和写法。（评价、正音。指导书写“蓑”字：手和老师一起书空，默记5秒钟） 

2．指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分： 

“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。 

[通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。]

4、古诗读正确，读通了，我们还应该争取把诗歌--（读懂）。请大家借助注释，理解故事的大意。同学们可以单独思考，也可以前后左右相互提醒学习，还可以询问老师。

三、品读古诗，解诗意 

1．师提出自学要求：

自学要求： 

（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。 

（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ 

（3）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。

2. 再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》这首诗中，看到了怎样的画面？ 

[想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。] 

 3.交流反馈。

      大家说你从古诗的哪些字句中看到了牧童？

      [画面一]：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

 （1）通过这句诗你看到了什么样的牧童？

       （你看他，正撑着小肚皮，一路归来，吃饱了，喝足了。困了，就往草地上一躺，有清风明月为伴）

1. 这样的生活真是--？ （板书：悠闲、自在、无拘无束）

   我们可以感受到孩子的心情是----------（那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。）        （3）你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？ （一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。）

    (4 ) 请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？（展开丰富的联想）

   （5）如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？（指导朗读，范读）

      [画面二]：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。

   （1）那是一片怎样的原野？（“铺”：着一“铺”字，让我们想起眼前绿草葱茏，一片生机。

   “六七里”：眼前是无限宽阔的原野。随身一躺，都似乎躺进了大自然的怀抱。）

     （3）你能给我们描述一下那是一幅怎样的画面。

         （在一片葱茏的广阔原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶尔吹出几声清脆的笛声，好不自在）

     （4）你能读出这样的原野吗？

     （5）眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么？

   （清脆悦耳欢快牧童的笛声。你是从哪个字中，听到了这样的笛声。）

      “弄”：逗弄的意思。快乐的牧童吹着悠扬的笛声。

    （6）如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？ 

       [广阔的草地令人神往，悠扬的笛声使人心动，美丽的月夜让人陶醉。一个“横”、 “弄”、 “卧”，更是充满了随性、自然。对于学生来说，这就是他们所期盼的无拘无束的生活。这个小牧童，就是他们理想的化身，因此，引导学生置换成牧童，设身处地想牧童所想，做牧童所做，从而更好地领略诗境、领悟诗情。] 

   4、眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；白日老牛牧笛为友，晚上清风明月为伴，真如世外桃园的生活。在这样的怀抱中的牧童，是怎样的牧童？

   （板书：快乐）你能读出这样的快乐吗？

   5、你向往这样的生活吗？读出你的向往。

   6、吕岩又为何要写这样的牧童呢？（展开吕岩小传）你知道了些什么？

   7、总结：生于兵荒马乱的吕洞宾更渴望能过上这样安悠、快乐的生活。谁能读出这种渴望。

   四、再读古诗，悟诗意

   （1）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。

   （2）你有什么话想说？

   五、布置作业，拓展延伸 

   （1）有感情地背诵古诗。

   （2）默写《牧童》。

    （3）你能把《牧童》画成一幅图画或改编成一篇小短文。

    

    

   板书设计

                         牧童

    

                                               唐  吕岩

        草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。

        归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。

             （ 悠闲、自在、无拘无束、快乐）