一、社会文化、校园文化和人文素养的概念          社会文化是具有社会普遍性的文化，它的特征在于文化的社会属性，是文化在人类共同社会生活中的体现，包括哲学、宗教、艺术、道德、法律、风俗，以及社会成员积累的习惯。         关于校园文化的定义，校园文化应当是以学生为主体，以学校、团体的文化活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它包括学生的文化观念以及学生特有的积极思维方式和行为特征，还包括学生在课余生活中开展的各种社团、群体活动。          

关于人文素养，它并不仅仅是学生在学校里学习到的科学知识和掌握的人文学科知识，而是将人文知识上升到自身的品格，才形成了一种素养。所以，人文素养是通过人文学科知识的学习和积累或环境的熏陶，使之内化为人格、气质、修养而成为人的相对稳定的内在品格。         

二、社会文化对校园文化的影响          

任何校园都客观地存在于某一社会环境，校园文化也存在于相应的社会文化大环境中，同时无时无刻不受社会文化的影响。由哲学、宗教、艺术、道德风俗等内容构成的社会文化，以各种形式和不同方面影响着校园文化的发展。         

（一）社会文化对校园文化影响的多面性          

1. 广泛性。在社会文化对校园文化的影响中，占主导地位的社会文化内容繁多，涉及哲学、宗教、艺术、道德、法律、风俗以及社会成员积累而成的习惯。另一方面，校园文化的内一、社会文化、校园文化和人文素养的概念          社会文化是具有社会普遍性的文化，它的特征在于文化的社会属性，是文化在人类共同社会生活中的体现，包括哲学、宗教、艺术、道德、法律、风俗，以及社会成员积累的习惯。         关于校园文化的定义，校园文化应当是以学生为主体，以学校、团体的文化活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它包括学生的文化观念以及学生特有的积极思维方式和行为特征，还包括学生在课余生活中开展的各种社团、群体活动。          关于人文素养，它并不仅仅是学生在学校里学习到的科学知识和掌握的人文学科知识，而是将人文知识上升到自身的品格，才形成了一种素养。所以，人文素养是通过人文学科知识的学习和积累或环境的熏陶，使之内化为人格、气质、修养而成为人的相对稳定的内在品格。        

     2.双面性。社会文化的内容繁多，不仅有优秀的文化，也有低俗的、落后的甚至是反动的文化。因此，社会文化对校园文化的影响具有双面性。良好的社会文化可以促进校园文化更好的发展，而社会文化中的不良因素将导致校园文化的低俗化，甚至危害校园文化的正常建设。