新时代下的教师专业发展

一、备好课程

现今的教师教学中重点要备好课

我认为，备课要从以下几点入手：

知识与技能目标：确定本堂课所要讲授的知识点。

过程与方法：确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。

情感、态度与价值观：确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

二、教师要不断学习，提升自己的教学水平

我认为提升教师的教学能力应从以下方面着手：                      
（1）教师应当接受专业的培训。教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。
（2）教师应当积极参与教育科研。教师不仅要善于教，而且要善于研究教；不仅要培养学生，而且要通过科研，培养自己，教研相长。一方面，教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。另一方面，教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提高。教师在教育科研中应是一名学习者。首先，教师参与教育科研的学习者角色是一种自主式的学习主体。教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次，教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。唯有如此，教师才不是在自己的领域里被动的工作，而是主动地创造；他便不再是一支燃烧得什么也没有的蜡烛，而是用科研不断照亮自己前进的道路；他便不再是一个只对教材做肤浅了解、按教案简单操作的工匠，而是必然成为攀登教育科学艺术高峰的实践者。

（3）教师要灵活使用适当的教学方法。对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法，某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都是平等的，教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。教师是为学生“传道授业解惑”，小学数学教学方法也应当符合这一要求。

三、教师要保持一颗对学生的爱心

教师，这个角色。不是商场的老板，不是公务执行者，不是普通的老百姓。它的职业角色特殊性，也决定着教师必须拥有符合这一职业特点的角色。比如说；拥有一颗对学生的爱心。

老师对学生的爱，是无私的，是胜于父母的爱。教师着这方面，可谓是用心良苦，面对家长的不理解，面对社会的压力，我们要坚持那一份对学生的爱，只有这样，我们才能教育出爱我们、爱家长、爱社会的好孩子。