当代学生网络阅读问题研究 当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，正改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式，尤其对我们的青少年学生影响更大。一、课题研究的背景及意义1、近年来，随着信息技术的普及与发展，网络正以迅猛的速度介入中小学生的生活。它无论对中小学生当前的学习还是今后的发展都将产生极其重要的影响。网络的迅速发展使得人类社会进入了一个崭新的时代一一信息化社会。网络以其亦真亦幻的虚拟现实、信息资源的快速共享、引人入胜的互动情境，展示了美好的数字化乐园，极大地满足了中小学生的学习、娱乐需要和社会化要求。网络文化对于喜欢追星捧月、个性张扬的中学生而言，更是具有诸多“挡不住的诱惑”。然而网络文化是一把双刃剑，当中学生在充分享受网络给他们带来的方便、快捷、乐趣的同时，也对中小学生的身心健康带来了许多负面影响。有的学生因迷恋于网上游戏而影响学业；有的学生因热衷于网上聊天，结果错交网友；有的因沉醉于上网，患了“上网综合症”；有的因好奇或为表现自己而模仿“黑客”行为……这些问题给我们敲响了警钟：必须高度重视网络文化给中学生带来的积极影响和负面影响，切实加强对中学生的思想品德教育和网络道德教育。2、掌握计算机知识，是中学生适应现代社会必备的能力。中学生参与计算机网络活动，一方面，丰富的网络资源使他们眼界大开，可以学到许多书本上没有的知识，缩短了与社会各个方面、世界各个角落的距离——父母们为之欣喜；另一方面，对电脑游戏的过度迷恋，导致学习成绩下滑；电脑特有的独享空间，使孩子的人际关系趋于淡化；网络文化中有害信息的戕害，将弱化青少年的道德意识，导致他们社会化的失败；网络文化的直接化和形象化会对儿童惯有的思维方式产生极大的冲击，从而影响了孩子的健康成长——又使得父母们无比忧虑。那么，如何带领中学生迎接信息时代的挑战，是广大教育工作者应该关注的问题。 3、青少年的辨别能力与自我调控能力的发展是一个渐进的过程，学生思想品德教育的过程是个体在道德认识、情感、意志、行为和习惯逐渐确定和完善的过程。学生良好品德的教育是一个古老而充满新意的话题。传统的道德教育认为学生的良好道德行为是受社会、学校、家庭三方面因素影响和作用的。现在网络的出现为学生良好道德行为的形成注入了一股新鲜的血液，开辟了一个崭新的领域，也给我们的学校德育教育带来了全新的机遇和挑战。在计算机网络活动中学生良好道德行为形成势必受到影响，这就为本课题的研究提供了现实的可能性和创设了环境。网络为学生的学习、交往、合作、竞争提供了崭新的环境，同样也为学生的世界观、人生观和价值观展现了全新的舞台。鼓励孩子学习使用电脑和网络，不只是要他们学一门知识，更主要的是让孩子们永远保持好奇心，并有信心和能力来解决他们遇到的问题。这些都有让我们觉得开展本课题的研究有着十分重要的理论意义和现实意义。 二、课题的界定及理论依据网络文化是指基于网络技术而产生的以网上生活为核心内容的新的社会文化生活现象。广义地说，它主要是由网络技术文化、网络规则文化以及网络观念文化所组成。狭义地说，它主要是网络信息文化。本课题中的网络文化指其狭义概念。计算机网络活动是指在网络环境中，在现代教育技术的支撑下，以“电脑”、“网络”为主要活动载体的学习和娱乐活动。这一活动是以能充分发挥中学生创新能力、锻炼良好的人际交往能力，培养其主体人格为基本目的的。道德行为是道德教育的最终目的和受教育者个体道德品质形成的根本标志。它是受教育者个体在道德认识、情感等诸要作用下以其相对稳定的方式体现出来的外化的道德品质。养成良好的道德行为对中学生是终身受益的。在本课题中特指农村中学生在计算机网络活动中的良好道德行为。人本主义理论：人本主义是与科学主义相对立的现代哲学思潮。人本主义理论十分注意人的个性，重视理性和感性的统一，它支持现代管理理念中的理性科学主义管理和非理性人本主义管理的有机融合。人全面发展的理论：马克思主义关于人的全面发展理论认为，人在各方面都具有一定的潜力，只要给予适当的外部条件，就能调动其主观能动性，使潜能和个性得到最大限度的发挥。这一理论认为人在各方面只有得到充分而自由的发展，才能够适应社会发展的需要。这一理论揭示了学生参与网络活动的各种能力是有一定潜力的。柯尔伯格关于道德认知发展的理论：美国著名心理学家柯尔伯格的道德认知发展理论揭示了青少年道德发展和变化的规律，认为青少年的道德发展是一个从服从外在权威到服从内在标准，或从纪律道德到合作道德的过程。柯尔伯格认为青少年的道德既非固有的善良本性的展开，也非单纯环境强化的产物，而是内在主体与外部环境相互作用的结果。因此，面对“网络文化对青少年思想品德的影响”，既不能听之任之，任其泛滥；又不能视其为洪水猛兽，横加阻挡。而应实施主体参与式的网络道德教育