伴随着多媒体信息技术的高速发展，多媒体教学手段目前已广泛应用于各类学校的课堂教学之中，农村小学也逐步普及。本文从多媒体教学对小学生学习过程的影响出发，探究影响学生学习过程的主要因素,分析了多媒体教学对学生学习过程的积极作用和消极作用，并针对多媒体教学的消极影响提出了改善的相应措施，从而最大限度的优化教育教学，促进小学生顺利高效的完成各项学习任务，提高学习效率。

 在传统教学中，教师通过板书速度和语言速度来控制课堂的节奏，当一堂课的信息过多时，学生们难以复习与巩固。而在多媒体教学的过程中，所有的教学信息以文件的形式存放，根据时间安排和教学需要可回放和重播，灵活性强，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆知识，加深对知识的掌握，启迪思维。

  多媒体教学能激发孩子们主动学习，对于小孩子而言，兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。多媒体技术通过逼真的、富有创意的画面，加之丰富的动态效果，变被动的”记”、”听”为主动的”看”、”思”，激发了学生浓厚的学习兴趣，也符合儿童的认知特点。

  传统的教学手段只是单向的信息传播，学生只能被动地接受知识，而不能主动的建构知识。运用多媒体教学，孩子们可以自己控制和掌握学习的主动权，增强学生的主人翁地位，促进脑、眼、手、耳并用，增进学、练、思结合，让孩子们能不断体会到成功的喜悦，增强学习的信心。