随着信息时代的到来，互联网被越来越多地应用到我们的生活各个领域。现在教育采用互联网教育也越来越普遍。互联网教育相对于传统教育具备一些新的特点，这些新的特点对网络教育下的教师既是机遇又是挑战。网络教育有利于发挥教师的创造性，为教师实现自我价值提供了更广阔的平台；但也对传统教师的权威地位提出挑战，对教学能力要求更高。传统的教师角色已经不适应新的教育模式，应重塑教师角色以适应网络教育对教师的新要求。

网络教学要求教师对网络技术的熟练掌握；对教师的普通话要求更加严格，因为面对的学习者来自全国各地，必须确保每一个学生都能听懂；对教师的用语以及教学内容的精彩度提出更高的要求；对教师掌控课堂的能力和讲课节奏的把握能力提出更高要求。由于网络具有虚拟性，学生的发言欲望增大，而学生的发言虽然可以调动课堂气氛，但是如果超过了度，就会影响课堂的秩序，教师要做到既不能打击到学生的积极性，也不能影响教学任务的完成。

教师要重塑自己改变传统的教学，充分使用互联网学习知识，积极的使用互联网，在海量的互联网信息里创造性的获取信息。教育的事业是爱的事业，没有爱就没有教育．教育是站在爱的基石上，关注每个生命个体的发展与成长。互联网时代下的教育学生需要教师更多的关心爱心和责任心。有问题找度娘，互联网信息提供的信息量大，教师要引导学生积极的使用互联网。学生与教师可以通过网络聊天和论坛进行交流，交流内容不仅涉及学习而且还涉及生活的方方面面，教师的角色变成了亦师亦友亦亲人。网络下的师生关系突破了过去沉闷严肃的师生相处模式，是一种和谐、融洽新型师生关系，构建良好的师生相处模式。

网络教学改变了知识主要来源于教师的现状，所以教师不再是学生学习的主导者，而是指导学生学习的指导者，应该充分发挥学生的主体作用。网上教学资源丰富，学生的选择增加，如何指导学生对网络资源的进行正确的筛选和有效的利用是摆在网络教师面前的一个重要任务。老师应帮助学生去发现知识、整合知识、利用知识。第网络教学环境下，以学生自学为主，老师和学校的监督作用削弱。所以，老师还要引导学生在网络平台中养成良好的学习习惯，建立有效的网上监督模式。