小议自身小学数学教学提升

    初做教师，对学校的教学工作很陌生，很迷茫。如何备好一节课，如何上好一节课，如何布置作业，如何让学生更好的理解某一个知识点，如何提高学生对数学课的兴趣，如何提高学生的数学成绩。很多个疑问构成了教学初期的困惑。开始回忆自己在学生时期给我们授课的各科老师，班主任，回忆着他们在教学时的仪态、方法，和谆谆善诱，当作范例来模仿和学习。

我们教育工作者必须要提升各方面的能力才能胜任教育教学工作，下面我就从两个方面来说明一下：

   第一方面：教师的专业发展。教师的专业发展是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。教师专业发展包括两个方面：一方面是教师自身的专业成长过程，这是教师通过自身自省和反思在专业知识与技能态度上实现个人成长;另一方面是促使教师专业成长的过程，这是学校或其他部门开展的各种提升专业的学习活动或培训活动，以期促使教师达到教师专业标准，促进教师得到专业成熟。教师专业发展的特点1.漫长性2.生长性。

教师专业发展的内容：(一)专业理念(二)专业知识

教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。(三)专业能力：1.教学设计能力2.教学语言能力3.教育教学交往能力4.组织和调控课堂的能力

5.教育研究能力6.创新能力。教师专业发展的途径：

(一)观摩和分析优秀教师的教学活动

(二)开展微格教学

(三)进行专门训练

(四)反思教学经验。

    第二方面：师教学技能的提升。教育教学能力是指教师从事教学活动、完成教学任务、指导学生学习所需要的各种能力和素质的总和。同时，也是由教师从事教育教学工作所需的知识、技能构成的一种职业素质。教育教学能力的高低直接影响到教学的效果，以及学生知识技能的掌握、运用和创新思维的培养。教师应具备的教育教学能力主要包括教学认知能力、教学内容驾驭能力、教学设计能力、教学操作能力、教学研究和创新能力、科研促进教学能力、培养学生终生学习能力、交流沟通能力。教师教学技能提升的举措：1.健全师资建设规章制度，激励教师提升教育教学能力2开展教育思想观念讨论，促进教师树立与应用型人才培养相适应的教育教学理念3狠抓教师队伍建设，努力建设高水平的教师队伍4完善教学质量保障体系，建立多元化、多层次的考评制度5.加强教师培训活动。

    没有责任心也就没有真正的教育。那么作为教师应该“修”哪些责任心呢？1.要“修”对全体学生负责之心。2.要“修”对所教知识负责之心。3.要“修”对学生思想道德品质负责之心。总而言之，作为教育工作者要树立终身学习意识，不断提高自身能力，只有这样才能更好地适应教育教学工作。