教师个人的发展

        “百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。” 在新课程实施过程中，应立足校本，从专业发展，技能提升，教师以身作则，教师爱心与责任多个方面，促进教师的成长。

一、  树立终身学习的意识，自觉学习。

“自觉”、“自主”应成为教师专业发展的关键词。它具体表现为教师能自觉地对自己的专业发展负责，自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展水平、发展方向与程度做出规划，并能自主、自觉地遵循自己专业发展的目标、计划、途径，努力实践，成为自身专业发展的主人。只有充分激发起教师专业发展的内在动力，才能使教师的成长由自发转向自觉，由个别转向群体。没有一个优秀的教师是由师范院校直接培养出来的。因此，教师必须抱着积极主动的心态，寻找一切有用的教育资源，利用一切可能的机会向书籍学习，向专家学习，向学生学习，向社会学习，向实践学习。

二、  专家引领，教师专业发展的指南针。

知识给予了教师课堂教学的底气，智慧赋予教师灵气，一个同时拥有底气和灵气的教师才会大气，才会表现出高度的教育机智。对于广大教师来说，通过校本研修、个人反思、同伴互助，可以使自己渐渐进入教育教学的真境界。但必须在专家引领下打开理论视野，及时地了解到当前教育理论前沿的基本情况，把握教育教学改革的基本方向，才不至于在进行教育教学研究与改革的实践中走偏方向；并且对自身所进行的教育教学改革的基本情况有一个比较合理的评价，从而知道自己的优势和不足，明确自己目前需要研究和突破的关键问题，以提高专业发展的有效性。

三、  校本研修是教师专业发展的主阵地。

如何在校本研修中促进教师专业发展？同伴互助是一种最有效的途径。在教师专业发展过程中，同伴互助是广大教师成长过程中不可或缺的一种有效的方式。教学活动中的同伴互助可以通过“同课异构”的方式进行。所谓“同课异构”，就是指同一个教学内容，由学科组内的每位老师依次试教，每次上课后，由组长组织评课、议课，修改教学设计，再上课……在这样不断反复推敲的教学过程中，对同一个教学内容，不同的教师在教学环节上会有不同的亮点、创新点。会展示出各位教师不同的教育智慧。个人魅力、教学方法、教学过程是百家争鸣，百花齐放，教学效果也是精彩纷呈。课堂是一个动态的时空，在课堂中演绎的是学生成长的精彩，教师对课堂的驾驭能力，在这样一个体现集体智慧的教研活动中，广大教师拥有积极参与的热情，校本教研成了一个展示自我有魅力、释放个人激情、实现自我价值的舞台。

四．爱心对待学生。

热爱学生是教师的天性，爱是教师的法宝，也是学生积极上进的动力。在我班有一位学生王萍，为人非常懂事，学习也非常自觉，可是成绩却不怎么样。我开始留意她，原来她妈妈去世了，家庭条件又不好，心理负担造成这样的。

为了她的健康成长，我与她交朋友，对她了解更多了，从而寻找不同的方式使她轻松学习。现在她变得开朗了许多，也不自卑了。是啊，我深深感受到爱是最好的教育方法，它能促使学生健康成长。

五、细心观察学生。

我们的教育对象——学生是活生生的人，有着主观能动性。他们是不断发展，不断变化的个体，他们的一言一行、一举一动，其实都在表露他内心所想。有这样一位学生，成绩时好时坏，有时上课无精打采，呈周期性。我看到他的异常举动就想为什么呢？后经了解分析，原来他的学习环境不好。爸爸妈妈在外面工作，就把他托付给了舅舅。舅舅因工作忙没时间照顾他于是就和社会上人在一起玩。表现在上时而学习激情高涨，积极主动为班级做事；时而明显开始吊儿郎当，纪律懒散，作业也经常偷工减料，成绩自然下滑得厉害。知道原因后，我就多关心他，多监督他，尽量让他在学校把作业做完才回家。这样，他的学习波动明显减弱了。我深深感受到细心观察学生的一举一动，用心体会然后帮助他，学生一定会学有所成的。

六，严格要求自己

    很多教师不让学生做这做那，到自己那却什么都能做了。比如说：不让学生上网，自己却在办公室打游戏；不让学生拿手机，自己却上课接手机等等。试想这些行为会给学生带来多恶劣的影响，会给教师的形象带来多大的影响，会对教学工作的进展带来多大的影响。作为教师，应该以身作则，严格要求自己。要求学生做到的，自己先做到，以自己为典范，为学生树立榜样。