学习后的感悟

           高庙小学：户俊良

通过网上学习，观看视频感到自己还有很多要学习的地方，下面我就从四个方面谈谈自己的感受。

一、树立终身学习的意识，自觉学习 

意识决定行动。俗话说得好，活到老，学到老。一个教师怎样发展，发展方向是什么，他的主动性是最重要的。如果没有自觉潜心学习的主观愿望，没有虚怀若谷的胸怀，他是不可能对自己有更高的学习要求的。教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。教师应是自身发展的积极建构者。“自觉”、“自主”应成为教师专业发展的关键词。它具体表现为教师能自觉地对自己的专业发展负责，自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展水平、发展方向与程度做出规划，并能自主、自觉地遵循自己专业发展的目标、计划、途径，努力实践，成为自身专业发展的主人。只有充分激发起教师专业发展的内在动力，才能使教师的成长由自发转向自觉，由个别转向群体。没有一个优秀的教师是由师范院校直接培养出来的。因此，教师必须抱着积极主动的心态，寻找一切有用的教育资源，利用一切可能的机会向书籍学习，向专家学习，向学生学习，向社会学习，向实践学习。当一个教师知道自己要什么，并且非常渴望获得它们的时候，他就不会放弃任何―个可能通向成功的机会。他会利用、发现、创造各种机会和条件，自觉学习，关注校内外的先进经验，举一反三，注意积累自己的实践历程并加以理论上的反思和提升。可以说，教师自主发展的意识是其专业成长的最关键因素。

二、通过学习、网上交流等环节，我感到长了许多见识。

教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生;再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式。 　　我深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。

三、身教重于言教，教师是学生学习的榜样

孔子说：“其身正,不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话很直接地说明了组织者、领导者的表率作用。作为一个单位、一个部门的组织者与领导人，要下级服从自己的命令，那么，你也必须无条件地把自己置于组织纪律、规章制度的约束之下，身体力行。不能只把它放在电筒里去照别人，而应该把它当作镜子，随时对照自己，检查自己，规范自己。

教师，作为班级教学的组织者、知识的传播者，同样，必须自觉的、无条件的遵章守纪，以自己的言行去教育学生、感化学生，并成为学生的楷模和学习的典范，使学生对你佩服、崇拜既而仿效，以达到教化的目的，这就是身教。否则，学生对你的喋喋不休只会左耳进，右耳出，或嗤之以鼻。试想，一个满口流言的教师去教育学生不讲粗话、脏话，将会有什么结果。

但是，在我们的教育教学活动中却常有这样的事发生：教师随手乱扔废弃物；有的教师教态极差甚至坐在学生课桌上讲课；还有的教师衣着打扮太不庄重，缺乏应有的审美常识，过于前卫、妖冶、怪异、随便，把自己当作“蛊惑仔”；在办公室谈话不拘小节或脏话连篇，或大谈自己赌的胜负；上课经常迟到，或因熬夜而缺课；为一些鸡毛蒜皮的小事而相互猜忌，怪话连篇，相互攻击谩骂乃至于动武，像个骂街的泼皮；有的教师有严重的心理障碍：严以律人，宽以待己，对学生或其它教师的一些小事揪住不放，得理不饶人，缺乏宽容与谅解，甚至还出现了湄潭县小学教师罗远寿强迫学生吃大便的恶劣行为。用它们的实际行动给学生树立了一面德育的反面旗帜，大大抵消了学校德育的效应，无怪乎会感到现在的学生难教、难管了

       真正的教书育人要对学生有耐心。“晓之以理、动之以情、导致一行、持之以恒”是教师的教育方法和耐心的体现，育人主要是对学生“知、情、意、行”的培养。人之初，性本善，养不教，性乃迁。“教不正，性亦偏”。矫正学生的偏颇行为难，使学生从无知到有知，从不懂感情到情感丰富，从意志薄弱到意志坚强成为完美的人任务更艰巨，责任更重大。如果没有足够的耐心去培养学生的“知、情、意、行”，不但不能使学生知错改错，反而学生可能重犯类似的错误。我们也不是圣人，也有做的事情不能使自己满意的时候，也做过错事，自己都原谅过自己。只不过我们在原谅自己的同时做过反思——分析了犯错误的原因及所犯错误的危害性。当学生犯错误时，我们为什么不能原谅学生？学生没有反思的能力，教师要耐心帮助学生分析犯错误的原因及所犯错误的危害性，晓之以理、动之以情、循循善诱、因势利导耐心的去培养学生的“知、情、意、行”，使学生知错改错，以后少犯错误，甚至不犯错误。由学生犯错误到学生改正错误就是我们教育方法的一次成功。没有学生需要教育，学校就没有存在的必要，也就不存在教师这门职业。从事教师这门职业，就要教书育人，教书育人就要付出爱心，取得育人成功的秘诀就是要有耐心，耐心的升华就是对学生的爱心、就是对教育事业热心和尽责任心。对学生的关心、信心、耐心、爱心，对教育事业的热心、责任心、忠心是师德修养的真实体现。　　

真正的教书育人，只有有了关心、信心、耐心、爱心、热心、责任心、忠心，才会把苦和累看作是真正为教育事业出了力，；才会把苦和累看作是爱在挑战；才会把苦和累看作是净化心灵的机遇；才会把苦和累留在自己心里偷着乐，也不会抱怨有什么不公平。付出的是爱，收获的是尽职尽责。在教书育人的全部过程中让爱心与责任心共生、共存。