研修作业

一、教师要有奉献精神

作为一名人民教师，必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠诚，具有将自己的知识，才华、青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。“园丁”“蜡烛”“绿荫” “铺路石”，歌颂的就是这种献身精神。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过一句话：“把整个心灵都奉献给孩子吧!他们是那样的天真、可爱，每一个都是可以成为有用之材的，你们的眼里、心里都要装着孩子……”毋庸置疑，奉献已经成为评价一名知识的传播者——教师的很重要的标准，只有具有这种崇高的奉献精神，才能让自己的“职业道德”继往开来。倘若没有这种甘于平凡、满腔热血的无私奉献精神，教师是永远守不住自己的“职业道德”的。

一个具有人格魅力的教师，一辈子追求的就应该是这种红烛精神，因为奉献是教师的天职!现在，我们的大部分老师甘于清贫，无私奉献，殚精竭虑，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，他们用生命诠释了教师的神圣与崇高，获得了学生及世人的敬仰。然而，也有一部分教师，随着市场经济的影响，他们争名逐利，眼光狭小，心胸狭窄，只讲索取，整日盯着的只是自己的那一点蝇头小利，没有大局意识，没有奉献精神，缺失责任心，一旦自己利益受损，不惜哭、闹、上访，全然不顾人民教师的形象。可以想象，当一个教师丧失了基本形象与威信的时候，当一个教师沉醉于一己私利之中的时候，当一个教师胸怀狭小的时候，这样的教师又能培养出怎样的学生，这样的教师还怎么培养学生？这样的人又怎能配得上教师这个沉甸甸的称呼？”

      “道可道，非常道。”作为一名教师，只有守住自己职业道德这个“道”才能算是德才兼备，才是教师之道，才无愧于教师这光荣而神圣的称号。

二、以身作则当学生表率；

当教师要爱自己，以身作则，做学生的榜样.作为一名合格的教师，除了懂得去爱别人，还要懂得去爱自己。爱自己就是爱学生、爱事业得体现，教师的存在就是榜样，教师的行为本身就是一种无声的教育，即身教重于言教。俄国的车尔尼雪夫斯基指出：“教师把学生造成什么人，自己就应是这样的人"。首先，教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样。如果学生感到老师"才高八斗、学富五车"，肯定会从内心产生敬佩感，从而增强自己对知识的求知欲，并暗下决心学习模仿，向老师看齐，因此我们要不断充实和更新自己，要树立终身学习的观念，要善于吸收新教育科研成果，将其运用于教学中，努力做一个学习型、科研型、创造型的教师，只有这样才能跟上时代的发展，社会的进步，才能满足学生不断增长的文体知识需求量。 其次，教师在做人方面更要发挥榜样作用，德才兼备才是好教师。为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，才能赢得学生的尊重，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己率先不做。试想，要求学生上课不要迟到，而自己时常晚到早退；要求学生上课听讲、不做小动作，而自己眺望室外、接打手机；要求学生打扫卫生、整理教室，而自己在办公室里喝茶闲谝。教师自由无限，幸福无比，却让学生做这、干那，学生能心甘情愿敬重你这位“好”老师吗？为人师表者一定要努力摆正自己做人的目标、方向，不受世俗风气、自傲自大、师道尊严的影响，使自己真正成为学生的表率、榜样。

三、学习是时代发展的需要

我觉得，我们每个人为了紧跟时代的步伐，就要不怕羞耻的学习，不断地学习新知识新科学新事物，活到老，学到老，只有这样，我们的头脑思考问题和解决问题的方法方式、手段等才能与时代同步，我们的心灵我们的方向目标与时代一致！历史的车轮滚滚向前，为了不落伍，也为了我们更好地描绘自己辉煌的历史，朋友，你还有什么理由拒绝学习呢？

四、教师要有爱心

教师自始至终都应把一颗爱心融化在学生的心田，以微笑和友谊蕴含学生的不足和过错，以情感和宽容激励学生的志趣，以高度的责任心做好育人的本职工作。我想，只要每个教师都用爱心和责任心去完成教育教学工作，就不会有“孺子不可教”的现象存在了，我们的基础教育工作就会结出丰硕的果实。我们采用的教育方式不是放任自流，更不是无原则地迁就，而是以正面引导为主，用宽容的态度帮助他们寻找良性过渡的途径。在教育的过程中，我认为和谐的师生关系是教育达到有效性的前提，当没有和谐的师生关系，教育的内容对于一个小学生来说已不再重要了，重要是学生已不再喜欢信任你了，这样的关系就是你说的再有理对学生来说已没有任何效果了。

五、教师要勤于学习，充实自我

勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。你不读《论语》、不读陶行知、不读杜威、不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。  
不要把教育家看得多么神秘，每个教师都可能成为在中国非常有影响的教育家，每个人都可以做到，关键在于是否做一个有心人，是否执著，是否有恒心。当然，我们知道，教育家必须具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养、工艺素养等。

六、要有科学的创新精神

敢问，敢说，敢做，一个“敢”字体现了学生的热爱科学、热衷科学、勇于科学探索的情感、态度、价值观，在问、说、做中又体现了过程与方法，通过这些方式学生的知识技能得到了提高，也就完全体现了新课程的三维目标新理念，通过达到了让学生敢问、敢说、敢做，大大的激发了学生勇于探索，积极创新的科学精神。