教师是人类文明的传播者和智力资源的开发者，是塑造未来一代的灵魂工程师，是传播科学知识的艺术家。教师作为文化科学知识的传授者，作为年轻一代个性的塑造者以及青少年儿童的示范者，肩负着培养教育下一代新人的艰巨而神圣的重任，教师个人专业素养的高低直接影响着教育教学的质量，关系着国家与民族的发展和振兴。 

       一、以丰富的知识教育学生
　　教师终身学习，从宏观角度来说：“教育是国家强大的核心，学习持续不断，国民素质提高，促进社会政治、经济、教育等领域的进步！”从微观角度来说：“个人价值得以体现与认可，梦想追求再生，安居乐业的基础上不在是满足状态，而是影响着整个教育界。”因此，在日新月异、瞬息万变的当今社会，学生的认知水平也随着时代的发展而具有了更高的起点。在这种新的形势下，教师只有连贯的、持续的学习来提高自己的专业知识和教学方法，对自己所教的学科有足够的把握，才能提高课堂教学的效率。俗话说，给学生一滴水，老师要有一桶水，而现在是老师要有源源不断的自来水。这些自来水从哪里来呢？简而言之，这就要求教师要活到老学到老，也就是所谓的终身学习。　　

       二、以高超的教学艺术吸引学生 
　　课堂教学是教学工作的主要环节，课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学将直接关系到教学效果的好与坏。教师的技巧在于能够集中学生的注意力并保持他们的这种注意力。教师的课堂授课要有一定的艺术性，从而调动学生学习的主动性和积极性，使学生感到上课是一种乐趣，一种享受，使学生在乐趣中获得知识。这就要求教师具有各种技能技巧，包括组织教学的技能技巧，批评与表扬的技能技巧，语言表达的技巧等。所以，作为一个教师要广泛积累教学经验和理论，形成自己的教育风格。
　　三、以高尚的人格力量影响学生 
　　“人格才能影响到人格的发展和规定”，青少年学生的人生观，道德观和价值观都处在发育阶段，不稳定，易变化，在学生心目中，教师犹如行动的指南。有人说，一个班学生的思想、情操、道德、风貌，往往是一些教师自身风格的体现，是很有道理的。教师几乎天天与学生接触，教师的言谈举止会给学生留下深刻的印象，教师的仪表、作风、习惯等往往成为学生效仿的对象。对此，教师要充分认识自己的职责，要树立崇高的世界观、人生观、价值观，有敬业乐业的师德修养，有真挚高尚的情感素养，有对社会、对他人、对自己的责任感以及勇于坚持真理、追求真理的正义感。
　　四、以博爱之心呵护浸润学生 
　　要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。这是师德的核心！教师应该爱每一位学生，不管学习如何，甚至不管学生的品行优劣，教师都应该付出爱心，一视同仁。教育，如果充满着爱，即使是冰冻的感情也能融化，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，“信其道”，这对学生学业的提高、知识的增长，将产生不可估量的影响。也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。关爱学生另一个非常重要的方面就是要民主、公正、客观地对待每一个学生。青少年学生年龄虽小，但他们是班集体的一个成员，教师必须尊重他们，平等公正的对待他们，对他们既不放任自流，也不粗暴专横；既不能有偏见，也不能偏爱。教师要尊重学生的人格，以平等的身份与学生开展讨论，研究和探索。要鼓励学生独立思考，独立处理事情，与他们民主协商，同时用全面的发展的观点看待他们。办事要公正，不要因为个别学生学习成绩好而看重他，也不要因为某个学生学习成绩差而轻视看不起，不管学生学习成绩如何，道德品质如何，都要一视同仁。只有这样，才能极大地调动学生的积极性，学生才能意识到自己存在的价值，教师才能赢得全体学生的信任。