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    要想给学生一碗水，自己不仅要有“一桶水”，而且更要有“长流水”。因此，对于教科书，我象学生一样一页一页的翻，一题一题地练，从考点到重点全部烂熟心里，真正达到“懂、透、化”的程度，使自己真正能够驾驭教材。并根据学生特点，组织教学，选择适应学生年龄阶段的学法和教法。在课堂教学上，目的明确，重点、难点突出，内容正确，方法适当，语言清晰，喜欢运用幽默诙谐的“快乐教学法”，用愉快教学、和谐教育、情景教育给学生创造一种宽松、自如、快乐、民主、平等的课堂氛围，使学生如浴春风，气氛活跃，使学生感到自己是学习的主人，而老师则是依赖的向导。教学有法、但无定法，没有完全相同的两节课。每节课我都用心设计，激趣、质疑、导引、点拨，注意课堂气氛的张弛，根据教材不同或动情或喻理，不拘一格。我十分注重调动学生的求知能动性，从课内向课外扩展，甚至超越，充分渗透德育。本人不仅研究怎样上好一堂课的教法，而且也善于研究学生怎样学好一堂课的“学法”。让学生掌握学习的“秘方”，用方法启心智，以达到润物细无声之良好教学效果。