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                 阜南小数8班研修简报第三期

      卷首语

     “金戈铁马闻征鼓，只争朝夕启新程。” 短暂的远程培训即将进入尾声，我们肩负责任，心有目标，行进追寻，来丰实我们的教育发展之路。

让我们始终保持正思维、正精进、正能量，做到多观察、广思维、深链接、高实效，相信我们一定会收获“稻菽千重浪”的美丽风光……

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 《跳伞表演》教学设计

焦陂回小   张闪闪

教学内容：北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。 

教材分析：教材呈现了生活中常见的一个数学问题(比多比少的问题),实际上，这类问题都可以运用加减法来解决，如何建立实际情景与加减法意义的联系，十本节课的重点。因此教材先呈现摆学具的过程，帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。教学时，首先组织学生仔细观察情境图，在学生观察的基础上，让他们交流图中的信息，并提出数学问题。 

学情分析：本节课是20以内退位减法的内容，主要是根据求“一个数比另一个数多（或少）多少”这类实际问题来复习巩固十几减几的退位减法，由于有了前几节课的学习，再加上学生对这一类型的减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解求“一个数比另一个数多（或少）多少”用减法计算。 

教学目标： 

知识与技能：理解求“一个数比另一个数多（或少）多少”用减法计算的道理，熟练掌握十几减几的退位减法的计算方法。 

过程与方法：让学生在自主学习、合作探讨中参与知识的构建过程，培养学生独立探索的能力，合作交流的团队意识，以及初步的创造性思维能力。 

情感、态度与价值观：让学生学会思考、学会交流、学会倾听，养成良好的数学学习习惯。 

教学重点：能根据具体情境解决实际问题。 

教学难点：根据所给情境，找出数学信息并提出合适的数学问题。学具准备：课件、小棒和圆片。 

教学过程：  

一、观看视频，导入新课。 

师：咱们先看一个视频，里面是倒霉熊跳伞表演，很好看吧，现在小蜗牛也正在举行一场精彩的跳伞表演表演。你们想看吗？现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。 

（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）  

二、探究新知，解决问题。

1、学生仔细观察图，提取数学信息。 

2．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目） 

3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提数学问题。 

4．学生汇报所提问题。 

生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？） 生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个? 生3：蓝色降落伞 比红色降落伞少几个？ 生4：红色降落伞比蓝色降落伞多几个?  

设计意图：这一活动中放手让学生自己去提问题，在自己解决，充分相信学生，有助于拓宽学生的思维空间，培养学生的自主探究、独立思考和创新精神，让学生从中体会到乐趣。  

5、分析、解决问题 

师：下面我们先来解决 “红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。 (1) 让学生操作 

请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。 

教师巡视、指导。

点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个） 

根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8   让学生说出14、6、8表示的意思。 

师：同学们真会能干，那你们能不能自己解决“蓝色降落伞 比红色降落伞少几个？”这个问题呢？ 

学生独立解决问题。解决完后向你的同桌说一说。 学生汇报。 

生：求“蓝色降落伞 比红色降落伞少几个？”就是求红色降落伞比蓝色降落伞多几个，还是用减法计算。14-7=7（个） 师：这位同学说的多好呀，真是个爱思考问题的好孩子。 小结：求一个数比另一个数多几与求一个数比另一个数少几，都是用减法计算。 

设计意图：注重让学生自主探求问题，使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处。给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。  

三、反馈练习，巩固新知。

（课件出示） 1、独立完成课本“比一比，算一算”。 学生汇报。 

2、完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。 

3、完成练一练的1、2题，指名回答，教师指导。

四、全课小结。 

这节课你学得怎么样,有什么收获? 把这节课的收获讲给爸爸妈妈听。

板书设计： 

跳伞表演

（解决减法问题）

红色：14个     黄色：6个     蓝色：7个

 14-6=8（个）     14-7=7（个） 

教学反思： 

这节课是在解决“比多比少”问题的过程中学习十几减7、减6等数的减法的计算。这节课上得比较成功，归纳主要有以下几点; 

一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。 

开课时，通过观察空中跳伞表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。 

二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。 小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决14减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。

         研修心语

互联网时代教师如何提升自己与时俱进？

阜南县经济开发区民安小学    刘国华

“充分利用互联网，学到更多有用的知识，具备完整的知识架构，才能流畅打出具有创新意识的组合拳。”一位参与调查的教师表示。“互联网+教育”大背景下，教师怎么当？如何推动教育理念和人才培养模式的创新？

一、要与时俱进

时代改革的大潮滚滚而来，一些新生事物，新生思想也充斥着我们生活的每一块空间，如果我们不能接受，有可能就会被时代淘汰，尤其是教师这个行业，知识在不断的更新中，光凭旧知识恐怕是很难胜任今天的教育行业，今天的教育不在一块黑板，一支粉笔的 时代了，而是各种各样的教育的思潮，教学手段逐渐替代原有的内容。所有作为新时代的教师要与时俱进。

二、要有互联网意识

时代发展到今天，已经变很多不可能为可能，这都是“互联网+”时代下的产物，所以作为今天的教师也要有互联网意识，通过互联网来实现教育资源的共享，教学手段的提升，现在走进每一所学校，可以说在教学手段上都是采用了多媒体，多媒体教学手段的使用大大提高 了教学效率，使以前抽象的问题变得更加直观了，通过一些动画的演示来揭示复杂的原理。所以，作为教师要有互联网意识。

三、教中学，学中教

当下的学生思维活跃，容易接受新生事物和新生思想，尤其是和互联网相关的知识内容，他们的接受力是非常敏感的，并且很容易接受，所以教师在日常的教学过程要多和学生交流，尤其是交流当下的互联网使用的知识，教师也要有学以致用的意识，把学到到的新知识新内容能够和教学联系起来，更好地发挥互联网的作用。

四、终生学习

学习不是一蹴而就的，它是一个系统的工程，同时又是一个坚持的过程，学习的内容可以是多方面的，除了学习基本的教育教学理论以外，还要学习"互联网+“的有关内容，就是所谓的活到老学到老，一刻都不能放松，这也是这个新时代的要求，只有这样才能紧跟时代要求，适应新形式下教学任务。

基于此，互联网时代下教师应该积极参与学习，主动学习，而不是被动的接受，抓住当下的大好形式，一展宏图，而不是碌碌无为，同时掌握住现代化的教育手段就可以赢得学生和家长的认可，同时也为教学增添新的动力，所以，我们应该认清形式，在这个大背景下，不断地提高自身的各项素质，以应对互联网大潮对教育的冲击。