发布者：杜林 所属单位：太和县大新中心校 发布时间：2018-04-27 浏览数( -) 【举报】
大新中心校徐禅堂小学 杜林
【摘要】简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的教学形式，是英语课堂教学中行之有效的教学手段。将简笔画应用到英语的教学环节中，可以让孩子们将逻辑、形象两种思维互相结合，有利于培养他们的外语思维及能力的提升。因此，采用简笔画应用字母教学的方式对教学质量的提升大有裨益。 本文重点论述了简笔画在小学英语教学中的作用和形式，方式等。
【关键词】简笔画 小学英语教学 作用
1.常见的简笔画形式
寥寥数笔，任意组合就可生成简笔画，教师在课堂里自由发挥作简笔画，不仅可以为课堂教学带来趣味、实效，还可以对孩子们的思维进行激活。一般讲，可在英语课堂上加以教学应用的简笔画分以下三种：
1.1单词卡式的简笔画
单词卡式，这种简笔画一目了然，既具具有趣味性，由形象生动，便于快速有效的掌握单词的内涵。英文学习中，生活用品类的单词往往会在一开始的时候就遇到，比如，桌子table，椅子chair，自行车bike等等。笔者尝试运用简笔画来对这些用品加以展示，可以让孩子们快速的掌握单词的词义，还能为接下来要学习的一些诸如“这是什么？这是……”句型提前做了话题贮备素材。
1.2故事式的简笔画
简笔画不需要什么外界环境干预，便于执行和操作，难度也小。多幅简笔画可动态模拟故事进展，将语言情景再现出来，使孩子切实感知语言，身临其境般接触英语。笔者在教学过程中经常如此操作，使用简笔画动态演示，寓教于乐，变枯燥英语教学为趣味英语教学，这种方法不仅生动有趣，还能带给学生们快乐，取得良好的教学效果。
1.3动画式的简笔画
简笔画具有极大的灵活性，随时随地都可以完成，弥补了出版类图画无法进行更改等弊端。简笔画具有信息差，属于一种感性而为的素材。让学生感到好奇从而激发孩子的探究欲，让他们变得更加乐于参与，以高昂的热情投入到学习中。
2.简笔画在英语课堂教学中的作用
结合小学英语的学科实际，简笔画作为其辅导教学的有效手段，他的灵活性，易操作性，构图内容的创造性，审美性等独特的艺术特点全面切合了素质教育的要求，得到了英语教师在教学中的广泛使用。曾经有人做实验发现：儿童从视觉获得的信息3小时候只能记住80%，从听觉获得的3小时后只能记住60%，3天后只能记住40%，把视觉与听觉结合起来，3小时后就记住90%，3天后记住75%。这一数据充分说明了，利用简笔画教英语是一种简单高效的教学手段。它可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生外语思维能力的培养。
2.1创设直观情景
简笔画能变抽象语言为形象图画，对孩子直观情景冲击力大。举例，sunny、rainy、cloudy、windy等用来形容天气的词，cloudy可用简笔画画出一朵朵小云彩来表示，寥寥数笔，便可呈现事物特征。
2.2增加启发性
在教学“smile, laugh, sad, angry”四个单词时，如果我们直接告诉学生们它的汉语意思，然后让学生背出来的话，学生会感到索然无味，且记忆不牢。但如果让学生自由猜测，以上哪幅图属于“smile”,哪幅又属于“angry”,哪幅是……这样一来挑动了他们强烈的求知欲和好奇心，激发参与的热情，在充分调动学生想象力的同时也让他们对已学的单词和句型进行了很好的回顾。如此简单一笔便创造了一个自由交流的环境，提供给每个学生展现自我，练习表达的机会，让学生在学习语言中感受自信，体验成功。
上述例子中，学生在老师的简笔画引导下，调动思路，不断开动脑筋，沿着思考、尝试再思考、再尝试的思路，跟随老师引导、启发发散思维，给出千奇百怪的答案，大大增加了发言机会。
2.3帮助学生学习、熟记单词。
在学习英语过程中，学生记单词是个重点也是难点。特别对低年级的学生来说一节课记5—6个单词难度很大。用简笔画的形式勾勒出一幅情景图，既提高学生学习兴趣和积极性，又能够有意识的强化而趣味地熟读熟记单词。如在教授学生单词“cat, dog, monkey……”等动物用简笔画的卡通形式画于黑板上，当然在画的同时教师可以使用“猜猜看”游戏引发学生的积极参与思考。学生看图说话，综合性的运用单词“what is this ? it is a cat.”不仅生动有趣，且操作性强，能帮助学生愉快高效地记忆单词。比起语言，简笔画在吸引注意力、激发兴趣、辅助理解等方面优势更为明显。
3.在小学英语教学中如何妙用简笔画
3.1英语短语的教学中妙用简笔画
短语教学过程中，简笔画的作用同样精妙。例如，短语the high jump、the long jump，可画跳远、跳高的简笔画，一旁注上英语，让孩子们很容易就把两个短语记住了。再比如，如短语one yellow orange，我画个橘子问道：What is this？孩子们齐声答道：orange。接着，我给橘子涂上黄色，继续提问：What colour is it？孩子们答：It’s yellow。那接下来，我继续追问几个黄色的橘子，学生们回答，一个黄色的橘子。在我一步步深入提问下，孩子们掌握了新短语，也对掌握的短语加以复习。简笔画激活思维的同时，也让英语思维有了良好的发展。
3.2英语句型的教学中妙用简笔画
小学英语里的句型是英语教学里非常重要的一环，学生需要对每个句型，从语法结构到句型使用场合等一一掌握，但很多学生在学习句型时会摸不着头脑。假如此时采用简笔画，就可减低句型教学的难度，使句型更具体更形象，让孩子们在学习句型时变得轻松自在。像这样的句型：I’d like to draw a……我会画出一枚气球，然后讲：I’d like to draw a balloon，接下来，我还会画一个男孩正拿着气球玩耍，这样我就可以继续在这个句型的教学里，发挥更多实例，告诉他们，I’d like to draw a boy。在进行这个简笔画教学的过程里，孩子们看得津津有味，不仅没有走神，而且态度非常认真，这就让他们记忆更加深刻。
总之简笔画在英语教学中，有着不可估量的作用，不过教师在使用简笔画中还应注意一些问题，首先要适度，还要注意精心准备、科学使用。上课前教师应把简笔画练熟，使自己能在几秒内画好，只有这样才能做到随用随画，干净利落，不添枝加叶、画蛇添足，才能避免画得过繁以致浪费时间或学生误解教学意图等问题，其次要注意信息反馈，及时检查效果，最后要注意与其他教学手段的有机结合，这样可以提高手、脑的灵活性，使学生的综合素质都得到相应的发展。只要不懈努力，认真钻研，简笔画必将给小学英语课堂和学生素质带来大的提高。