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《义务教育英语课程标准》中指出：“英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、愿意、高兴的事，让学生成为学习的主人。”这就要求我们在进行英语教学时，无论是在教学内容还是教学形式上，都要富有趣味性，从而激发出学生强烈的学习兴趣和热情。

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，教师必须重视学生兴趣的培养，并且有步骤、有计划地落实到教学当中，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，对英语产生浓厚的学习兴趣，并且爱上这门课。下面，我就根据几年来在教学中的探索，提出几点自己的想法。

一、积极营造英语语言环境
     学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好, 作自我介绍：Hello,boys and girls. I'm your English teacher. My name is Zhang Jing. You can call me Ms.Zhang. Welcome to English class.A good beginning is half done. I wish you work hard at English and good luck. 课堂用语也是用英语说的。例如：It's time to start now. Open your books and look at the screen. Let 's listen to the tape now. Please read after me. 当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet ! 根据学生读书、回答的完善程度，我会分别用Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、充分利用直观教具
    《义务教育英语课程标准》中指出：“在英语教学过程中，要利用实物、挂图、幻灯片、录音机等进行英语教学，用生动直观、形象活泼的教学方式帮助学生理解英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果蔬菜、茶杯、衣物、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用多媒体播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用多媒体的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当多媒体放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地跟读"cow","dog","cat"，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍学校的内容时，教师可预先在校园里拍下学生活动的操场、教室和各功能室，动态的、静态的校园场景，玩耍中的同学们的欢笑声、课堂上的朗朗读书声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，学生在课堂上看到自己的照片和录像，都特别自豪，学习热情高涨。使学生感觉到语言活动的真实情景就在自己身边，收到了很强的临场效果，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？
    三、融入丰富多彩的游戏
    小学生年龄小，好奇心比较强，而且爱玩好动，因此，我们可以利用学生这一特征，把游戏引入英语教学课堂中，让学生在欢乐愉悦的气氛中去学习英语知识，我相信，这种教学方式是小学生十分乐意接受的。而且，它也可以消除学生的紧张情绪，拉近学生与教师之间的距离，活跃课堂气氛，使学生以更加积极和主动的态度投入到英语的学习活动中去。例如，在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我找几个学生到黑板前，让他们做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!" 做错了，下面的同学就说，"No!"也可以由教师说:"Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where is M? 拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M! M! 学习数字时， 我们可以事先用一个盒子做一个数字大色子，然后将色子抛向空中，请学生猜出数字，猜对的获胜。也可以在课前让学生进行生活中的一些数字小调查，在课上让学生运用句型“How many...are there？”进行提问，谁回答正确谁就获胜，最后的胜利者给予“数字大王”的称号。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。