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 通过这段时光的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深入的认识，同时也引起我对数学教学教研的强烈兴趣。

一、符合学生的身心发展特点和规律

　　教师要先了解学生的身心发展特点和规律，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的潜力。

二、课堂教学主体化

　 ＂学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。＂那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的潜力。例如：教学《认识图形》时，根据上册学生已经掌握的立体图形的基础上。让学生自我观察，通过自己动手操作、比较，让学生理解了长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形，并能通过自己发现找出平面图形的特点，以及会分辨出图形。经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，提高了学生学习热情，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。

三、数学学习生活化

　　根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习就应从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。数学来源于生活，又为实际生活服务。努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的潜力。将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学生的学习潜力。

　　从本次培训中，我觉得作为一名普通的人民教师，最终所追求的和期望的就是能够构成自我独特的教学风格，只有不断学习新的理念，不断进步，才能使自己的能力发挥出来。