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教学要因材施教，素质的培养也要因具体环境而定。时代在发展，社会在进步，但是在农村的学校里很多学校还是根据学生的考试成绩来衡量一个老师的教育教学水平，这样，就可能忽略了教育的全面化，一味的去片面追求学生的考试成绩、分数，就可能使学生的素质教育失衡。社会主义新农村建设需要有文化，懂技术，会经营的新型农民，而这种新型的一代农村人需要通过农村教育发展来培养。

   农村每年都有夏秋两季的农忙，农民日出而作，日落而息，我们的学生正是生活在这样的一个氛围中，这样的日子虽然很辛苦，但是恰恰能使学生学习到很多的农业知识，又能培养学生的素质。

   农村是一个广阔的天地，学生放学或放假后，放下书本，在广阔的田野陪着父母作一些力所能及的农活，既学到了书本上没有的知识也回应了提升学生核心素养的时代要求，将很大程度的提高学生的综合素质。

   把学生放在农村这个特定的环境中，定能培养学生热爱农村、回归自然的美好情怀。农村这个特定的环境，有蓝天有白云，有他们赖以生存的土地，还有生养他们的勤劳善良的亲人。放下书本的时候，他们陪着父母亲人春播秋收，披星戴月，沐浴着春风、头顶着骄阳、享受着丰收的成果。一年四季生活在图画中，生活在美好的大自然中，不仅可以让学生净化身心，提升境界，更能培养他们热爱家乡，热爱祖国的美好情怀。

   把学生放在农村这个特定的环境中，还可培养学生尊重劳动者，珍惜劳动成果，养成勤俭节约的好习惯。通过父辈和自身参加劳动的体验，才能切实感受到“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”。无形中学生的身心得到净化，素质得到培养。也丰富了人生的智慧和阅历，必将为他们以后的成长带来帮助！