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“教师是人类灵魂的工程师”，是社会对教师这一职业的肯定和赞誉。足以可见教师在社会中举足轻重的地位。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚与人民的教育事业，热爱教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业，勤勤恳恳，不图名利，甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。那么，应如何做一名优秀的数学人民教师呢？我认为应做到如下三点：

一、数学教师应提高自身素质修养

    教师自身素质修养体现在方方面面，概括得说：忠诚于人民的教育事业、教书育人是教师最基本的要求。教师素质修养就其本质来说，是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高，开展自我批评，严于解剖自己。教师自身素质修养水准的高低，取决于教师的内心信念和道德意志。因为教师工作的职业特点决定了教师单独活动和单独开展工作的机会较多，无论是备课、上课，还是辅导学生，教师的工作都具有相对的独立性和劳动性，具有“隐蔽”的特点。其所耗费的精力和心血是难以计算的，伸缩性很大，别人是不易觉察的。俗话说：知人者智，自知者明。人贵有自知之明。聪明的人不仅能够正确认识别人，还能够正确地认识自己；认识别人不容易，认识自己则更难。所以，从教师自身素质修养上看，如果一个教师不能正确地评价自己，摆正自己的位置，就根本谈不上进行以自我教育为特征的修养。

二、教师应关心热爱学生

  苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师对学生的热爱与期待可以对学生产生巨大的感召力，推动力，促使学生追求进步，积极向上，并树立起强烈的自信心。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故拖堂几分钟。这时，外面下起了雨，某学生在讲台上放了一张纸条：“你耽误了我们放学时间。”教师见后，并无不满，而是公开想学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。教师的素质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反映和师生沟通都会产生负面影响。

   教师对学生的爱在教育中起着至关重要的作用。教师的教育要求只有溶解在归学生的爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的。学生所喜欢的老师，一般都是关心爱护学生的教师，反之学生不喜欢的老师，连同他教的学科也受到学生的轻视，学习成绩也就不好。所以，对一些后进生，更应付出比其他学生更多的信任和关爱，一点点打开他们闭锁的心灵，让他们感到老师对他们是一片真心，是真正对他们好。

三、教师应做好培优辅差工作

    在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识的给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。如何才能做好培优辅差工作呢？我认为应从以下两点入手：

1、优生培养措施。培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，从小养成努力学习，出类拔萃，为以后的成就打下良好的基础。对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。为了更有利于做好培优工作，教师应该掌握每个优生的个性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地掌握每个优生的特点及综合素质的能力，我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生。这还不够，还要针对他们敏而好学，求知欲强的特点，适当地拓宽他们的知识面，把他们带到一个比较高的知识境界中去，读生活的百科全书，读自然的百科全书，让他们去浏览、去探索、去攀登、去品位、去彻悟。

2、差生辅导措施。由于智力和非智力因素及社会、学校、家庭诸多因素对学生的影响，有些学生在思想品德、组织纪律、学习成绩等某方面表现的较一般同龄人稍差。有的教师就给这些学生带上“差生”的帽子，而放弃教育。其实他们并不像有的人认为的那样差，多数人仅是一方面落后。十几岁的孩子，正处在长身体的时期，可塑性很大。所以首先要肯定他们的长处，关心他们的学习，不能有歧视的心理。再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生自暴自弃思想苗头。在实际教学中，当教师课堂提问时，经常让优生“包场”，而把他们冷落在一旁的现象经常发生。久而久之，他们听课的注意力就会分散，身在课堂，心在窗外。我认为教学过程中优先提问他们是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让他们也能跟着老师的提问而积极思维，做到他们经过思考能回答的问题决不能让优生代劳。除此之外，还可以采用一优生带一差生的一帮一行动和对他们实施多做多练措施，采用激励机制，对他们的每一步都给予肯定，并鼓励其继续进取朝正确方向发展。

    总之，教师在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习。