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信息技术与小学教学有机融合

苗春梅

  我们正处于一个迅猛发展的知识经济时代，瞬息万变的信息化社会对学校教育起着至关重要的作用，现代信息技术的介入，对促进以提高学生创新精神和实践能力为主要目标的素质教育可谓锦上添花，如虎添翼。

作为一名小学数学教师，应以信息化推动现代素质教育，那么，如何善用信息技术，使之有机地融入政治课堂教学，把信息技术与小学数学完美整合在一起，让学生在主动学习基础上，发现问题、研究问题、解决问题，从而培养学生自主学习能力、创新能力，提高教学效率呢？

一、明确目的，变辅为宝 

我们把信息技术引入小学数学课堂教学的目的为了更好的服从课堂教学，要结合学科的特征，让信息技术的使用能充分发挥学生在学习中的主体性，从而达到最佳的教学效果。

一堂课究竟是否使用信息技术和怎样合理有效的使用信息技术取决取我们教师的教学组织的需要，我们应使信息技术成为重要的教学辅助手段，而不是一种教学摆设或者成为一种形而上学的教学形式。 应要把信息技术正真有效地引入课堂，应该因地制宜，因人而异，变辅为宝。

二、利用兴趣，正确引导

 在教学中，只有激发学生的学习兴趣、创设一种最佳的学习环境，学生才能乐于接受，从而自主地参与到学习中来。教学中恰当的将抽象的文字，符号，转化为形象、生动的画面，不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，而且有助于学生加深对内容的理解。而信息技术与小学数学学科的整合，把多媒体的视听功能全部展现出来，使学生产生了强烈的兴趣，兴趣是获取知识的动力和源泉，有了学习兴趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促进学生对知识的渴求。创造愉悦的学习氛围，使学生感到爱学、乐学、易学。

三、巧设疑难，自主创新

在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将小学数学从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且可培养学生求得知识的能力，还可提高学生搜集和处理信息的能力。因为现代信息技术将丰富的影视等素材引入课堂，将许多抽象的知识形象化，自然激发了学生学习积极性，并使之课内外知识相互补充，相互促进，全面提高了学生素质。

它可以集声、形、色、动于一体，不仅可以再现事物的形状，把静止的事物动起来，而且它可以揭示事物的内部特征。与此同时，学生的手、脑、眼、耳、口等多种器官可以同时接受刺激，激活了学生的思维，提高了学生的参与意识，发挥了学生的主体作用，从而带动学生的学习积极性，提高学生学习的实效。

四、利用优势，提高效率

由于多媒体具有直观性、形象性和生动性的特点，在课堂教学中可以利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识。学生在学习某种知识结构时会出现思维的堵塞，在他们的脑海中就会疑云缭绕，这时就希望能够找到合理的引导，以求得茅舍顿开。此时可以运用电教手段设疑引导，为释疑解难创设巧妙的突破口，引导学生的思路，就能够起到架设思维的桥梁作用，起到雪中送炭、水到渠成的作用。从而使学生学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。

五、恰当处理，把握有“度”

      信息技术和小学数学课堂教学的整合，强调学生是学习的主体，在信息技术和数学课堂教学的整合过程中，学生的主体地位、教师的主导作用和信息技术的辅助作用不能改变。信息技术给课堂带来丰富多彩的教学资源，如果能把这些教学资源“合理整合”为学生所用，那么这就是一种比较理想的信息技术与小学数学课程整合条件下的学习方式。因此，教师在课件的运用上一定要慎重。只有恰当处理好学生、老师、信息技术运用三者关系，把握好信息技术在教学中的“度”，信息技术与小学数学课堂教学才能实现有效的整合。

综上所述，教学过程中运用信息技术辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势。信息技术与小学数学课堂整合是小学数学课堂改革的需要，要做到能够合理、机动地运用信息技术，有机地结合课堂教学的特征，处理好信息技术运用和老师讲解的关系，处理好教师的主导作用、学生的主体地位和信息技术的辅助手段这三者的关系，把信息技术有机地融入到课堂教学中，深入到学生学习的点点滴滴中，优化教学，才能圆满地完成教学任务，以实现信息技术与课堂教学整合的有效性。