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著名教育家夸美纽斯指出，教学是一种教起来使人感到愉快的艺术，Chant就像英语教学中的调味剂，能使教学变得生动、使枯燥的语言知识变得有趣，从而达到很好的教学效果的艺术形式。本人自工作开始一直教小学低年级英语，在教单词教句子时带着学生一遍遍读自己也觉得乏味。今年同时教一、三、四三个年级，在教学中试着把Chant用进了自己的教学中，发现效果很好，孩子的积极性很高。在小学低年级英语教学中，使用Chant教授英语，符合小学生的年龄特点，有利于他们学习英语。下面我就结合自己的教学实践谈谈Chant在英语教学中的运用：  一、运用Chant，自然导入新课 二、运用Chant，扎实学习新知  Chant凭借其浓郁的趣味性，更能充分激发学生说的欲望和用的热情，从而使他们学得扎实有效。单词的记忆是非常枯燥无味的，尤其是记忆的抽象性词汇，即使利用卡片、多媒体等教学手段，也会使学生产生厌倦的心理。针对这种情况，我经常编一些短小精悍，琅琅上口，富有节奏的“Chant”来激发学生的学习热情,让学生根据Chant，边读边做游戏。学生在游戏过程中，很好地锻炼了听、说、读的能力，并快速地掌握了新词。  例如在我教Good morning, Good afternoon,  Good evening,  Goodbye的时候就自编了一首： 早上见面Good morning,下午见面Good afternoon，晚上见面Good evening，Goodbye是说要再见。  在教授五官时我也自编了一首：  eye眼睛mouth嘴，中间鼻子叫nose，耳朵ear脸两边，This is my face。 教家庭成员时我自编了一首：  Grandfather是爷爷，grandfather是外公，grandmother是奶奶，grandmother是外婆，mother mother是妈妈，father father是爸爸，还有一个我是me，this is my family。 三、运用Chant，逐步发展能力  教师可以在学生语言学习的不同阶段，逐层递升地设定不同的Chant学与用的目标，来逐步发展学生的语言能力。在教学句型时我们常常会通过师生对话，生生表演，反复的大面积的操练使学生掌握。但是，采用这种简单的、机械性的练习，不仅起不到灵活运用语言的作用，反而会分散学生的注意力，造成“和尚念经，有口无心”的局面。但是通过chant，能促使学生大胆开口，这样不但提高了学生的口语表达能力，同时还能灵活转换学习内容，活跃学生的思维。  四、运用Chant，有效突破难点  在教学过程中，难点的突破总是颇费教师心思的一个方面，恰当运用Chant突破难点能收到令人满意的效果。  如在学完形容词性物主代词和人称代词后，和学生一起说了一个Chant:我的我的my,你的你的your,男的他的his,女的她的her。三个它（他，她）要分清，宝盖它，it,it,it,代表动物和东西，男女他（她）要分清，男的他he,he,he,女的她she,she,she。  综上所述，在英语教学中通过chant激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛并学习相应的英语知识，是一种切实可行、行之有效的教学手段，并能在提高学生语言运用能力和小学生英语学习由“学得”向“习得”的转化中起促进作用。作为教师，应该针对小学生的心理特征，要具有一颗“童心”，甘做一个“小孩子”，走进学生们丰富多彩生活和情感世界。