发布者：李韧远 所属单位：临泉县韦寨中心校仁和小学 发布时间：2018-03-11 浏览数( -) 【举报】
众所周知，作业是教育教学的有机组成部分，作业是为教学服务的。为了适应素质教育的需要，扩大学生的视野，增长学生的见识，发展学生的思维，提高学生的知识综合能力，在笔者看来，中小学教师给学生布置作业时一定要适可而止，这是因为：
教师布置作业的作用一方面是为了让教师更好地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，通过“温故而知新”的作业来巩固课堂上所学到的知识，达到“熟能生巧”的目的；另一方面是为了激发学习兴趣，培养学习习惯，提升学习能力。因为让中小学生养成良好习惯是义务教育的主要任务，布置作业就是让孩子树立一种责任感，让孩子像大人一样，自己的事自己安排好。尤其是一年级的学生，刚刚走进校园，正是培养习惯的时候，对他们而言，作业不在于多少，而在于习惯的养成。好的学习习惯，可以受用终生。比如针对很多孩子存在的磨磨蹭蹭、拖沓的毛病，家长对孩子应主动限时，以此来培养孩子的时间观念，从30分钟逐渐缩减到25分钟、20分钟，久而久之，时间观念也就养成了。时间观念一旦形成，将来在做任何事时，他们一般也会懂得如何分配时间。另外，如果布置合适的课外实践性作业还可以发散思维，开发智力，提高学习兴趣，激发探究精神，培养创新能力。
由此可知，在中小学教师看来，给学生布置作业已经成为一门艺术，作业过多，学生消化不了，家长觉得孩子压力大、没时间，影响身心健康，饱受诟病；作业过少，达不到学习目的，教学进度跟不上，家长担心孩子成绩下降；难度大了，后进生做不了；简单了，优等生觉得太容易。俗话说，凡事要量力而行，适可而止。学生作业也是如此，应该尽量做到适可而止，在精而不在多。因此，对于作业的要求，笔者建议，时间上要适时，不能过量；在形式上要不拘一格，不能简单划一，在内容上要分层次，不能一视同仁。只有充分了解了不同层次学生的不同特点、不同爱好、不同知识水平，分层次布置多元化的作业才是比较合适的