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1.我应是学生关心备至的“慈母”

把“待优生”当作自己的孩子，真心爱他们。一个好老师是兼慈母与严父于一身的。要当好班主任，就要爱学生，这种爱要像父母对待自已子女那样是发自内心的，爱而有度，严面有格，爱而有教。课余时间应该经常与“待优生”谈心、娱乐、交往，使他们认识到老师心中有他们，在关心他们，使他们感受到时老师对他们的深情与期望，以减少他们的自卑、恐惧心理和对立情绪。

2.我应是保护身心的医生

把“待优生”当作生病的孩子，诊治他们。由于“待优生”的生活环境、个性特点各有差异，“病因”的表现也是多种多样的，因此我就要像医生给病人治病那样，“望”、“闻”、“问”、“切”，找到差的病根，从而对“症”下药。

3.   我还应是可亲可敬的大朋友

 把“待优生”当作挚友，尊重、理解、关心他们。我要将自己和“待优生”放在平等的位置上，尊重他们，把他们当作朋友，放下架子、“蹲下来”和他们说话，让他们充分发表自己的见解，以真情感化他们，以真谛感悟他们。这样，我对他们的尊重、期待和信任，会使他们产生愉快、自信的体验，并转化为他们积极要求进步的内在的心理动力。

4.我还应是积极的发现者

把“待优生”的优点当作闪光的金子，抓住时机教育他们。一个好老师必须有一双善于捕捉“待优生”身上闪光点的“火眼金睛”，对“待优生”身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使孩子有一种被发现、被认可、被重视的感觉。

我相信，只要自尊心不泯、上进心犹存，用爱去吹拂他的心窝,“待优生”的转化就大有希望，关键就在于教育者如何去感化。