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教师在教学时应把质疑训练作为一项重要内容。学生的训练不是可随意进行的，要使训练真正能够起到培养学生语文能力的作用，还必须做到训练的科学性。训练要全面，要兼听、说、读、写四种能力；训练难度要适宜；训练的结构要有梯度；训练方式要灵活，题型要多样。在教学中，可能出现两种质疑，一种是基于临时因素而组织的即兴质疑，一种是有计划有准备的质疑。前一种质疑，应随机应变因势利导。后一种，一般可按如下步骤进行：第一步确定质疑内容，指导学生寻找依据，迅速发言；第二步，在教师指导下展开质疑，鼓励学生发表不同意见，或达到统一认识；第三步，归纳总结，得出结论，对质疑内容和语言表达，同时做出评价。