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（一）关注专业化理论发展

　　新课程蕴涵着许全新理念诸教育民主化、促进教育际理解、关自、注重性发展等及科本位向本位转变、科本位向科与文整合转变、集体统性教向别差异性教转变、知识技能接受教向知识主建构转变等基础教育未取向等校继续习各面理论才能引领教师专业发展。

（二）关注教师情意职业道德素质发展

　　新课程培养目标明确规定要使逐步形确世界观、观、价值观养健康审美情趣式理想、道德、文化、纪律代新实际给教师职业道德提高要求。推行新课程改革程教师职业道德素质应弱化淡化应该断强化作校应该关注教师职业道德教育自身职业道德提升促使职业道德提升进促进教育工作质量提高。。

（三）关注教师文知识素养元知识结构发展

理论研究实践都已表明教师理论自觉理论更新能力缺失新课程推进障碍教师专业化理论指导、适应新课程教需要构建教师元知识结构校引导教师专业首要问题要求我校队伍（特别校）要加强文知识修养要具跨科教指导能力关注教师文知识素养元知识结构发展

（四）关注教师专业技能研究能力发展

课程改革带习式改变新习式倡导乐于探究、勤于手养搜集处理信息能力、获取新知识能力、析解决问题能力及交流与合作能力习式改变直接导致教师教式变革新课程教师再执行者主引导者、研究者创造者新课堂教教师教组织能力、教创新能力、性资源处理能力、设计放性作业能力、课程发能力、组织差异教能力、评价行能力、交往沟通能力促使自我发展等能力提更高要求校要提升教师专业技能研究能力必须校适展培训组织必要能力提升竞赛推行效课堂评估制度申报相关研究课题让教师全部参与教实践课题研究实践研究提升自专业技能研究能力。

（五）关注教师自主习意识提高自主发展能力提高

教师专业发展离教师终身习教师进行终身习难胜任断发展变化着教育教工作作校应该帮助教师确立终身习意识自主发展能力面努力营造教师终身习体系：步骤派遣教师参加规化培训；二力展校本培训研修构建习型校；三制定相应制度激励教师体自主发展。