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小学数学研修日志：

              如何提高小学数学课堂教学效率

通过近段时间的网络研修学习，听了专家们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流，我收获很多，受益匪浅，专家们的教育教学新理念，升华了我的教育观念，充实了我的教育理论，使我对数学教学有了更深入的认识。数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革，引起我对数学教学的强烈兴趣。同时也使我认识到了自己教学中的不足，因此，这次网上研修来的很及时，资料很深刻，效果很明显。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作，加强理论学习，转变教学理念，用心实践新课改，新目标，新理论，铺设好自我的专业化发展之路。下方我对如何提高小学数学课堂教学效率谈一些浅显的看法。

一．建立良好的师生关系,提高课堂教学效率。 
　　师生关系的融洽与否对课堂气氛产生直接的影响，从而对学生的参与学习起到重要作用。愉快和谐的课堂氛围可以有效地调动学生学习积极性。因此，教师应力求创设和谐、民主的情境，使学生在课堂之中体验一种美感。同时，还注意适当的幽默，给学生带来欢笑。此外，教师在课堂中师生相互考问，共同实验，一起参与，更是注入了融融师生情。师生情感同步，也促成了教与学的同步，从而使学生获得认知与情感的全面发展。如根据教学要求设计一些游戏引入课堂，师生共同参与游戏之中，教师把自己当作学生一员，学生倍感亲切，既能达到巩固知识，发展思维，保持学习兴趣的目的，又能起到增添课堂情趣，增进师生情感的作用，也是减轻学生学习负担，提高课堂教学效率，使学生乐于学习的行之有效的方法。学习积极性的形成与学习动机的激发有着内在的联系。学习动机的激发是形成学习积极性的内在因素，它是在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过程。学生作为学习主体，如果从根本上缺乏认知内需，学习就无法发生；但是如果没有外在环境的刺激，学习内需也难以自发启动。尤其对于心理不成熟、自我学习意识和自控学习能力尚待发展的小学生来说，其学习动机更需要教师的激发和调动，数学教师在备课时就应该摆脱传统备课的误区，着力于学生怎样学的问题，要把数学学习由课内延伸到社会，贴近于生活，使学生感受到数学就在自己身边。彻底改变学生的学习方式，激发学生学习数学的情趣和积极性，提高课堂教学效率。

二、创设宽松、和悦的学习氛围，提高课堂效率。

    良好的课堂氛围会给人带来一种无形的感染力，能为教师顺利教学创造积极的条件，能有效的激发学生的学习兴趣，促使他们积极地去探究知识、获取知识，老师和学生之间的有效互动能够使课堂教学效率大大提高。创设宽松、和悦的学习氛围，是老师传播知识，培养能力的有利手段。在宽松的、和悦的课堂氛围中，学生的思路是开放的，是不受任何限制的，学生的创新能力也会在和悦的氛围感染下油然而生。作为小学数学老师，上课形式以及题目的讲解太多是偏理性的，而老师与学生的互动是偏感性的。数学老师应该充分认识到良好的师生关系是提高课堂效率的重要途径。一个优秀的数学老师一定是能够为学生着想的老师，对学生的发言以鼓励为主，耐心听完学生的意见或建议，这些都表现为对学生的尊重。老师的期待眼神，老师鼓励的手势，老师热情的语言都会使学生的自信心增强。当老师尊重学生，学生也会尊重老师，一种和谐的师生关系能够使教学氛围变得融洽，融洽的教学氛围更会激起学生思考的兴趣，激发学生的创新意识。

三．创设有趣的教学情景，激发学生的参与度

   小学生学习数学的特点是：如果对他们感兴趣的事他们就会乐于参与、而且学习的积极性就会比较高，课堂的学习效率自然较高。小学生的心理特点决定着这一切，作为数学教师，务必要创设一定的情景，激发学生学习数学新知的积极性。使他们能融入到新知的学习，比如，我在低年级的教学中，以游戏、猜谜语、动画配的故事、设置悬念、再结合生活实际等方面来引入新课的教学，例如，我在“猴妈妈分桃”的故事中引入新课教学，然后再故事的叙述中的同时，通过多媒体展示一组算式：8÷2=4 16÷4= 48÷12= 480÷12= 让学生通过计算、观察、比较，由此得出这几组得数的规律。其次，我在教学中还借助直观教具的演示、学具的操作，让学生做到多种感官参与，我在教学《圆柱的侧面积》时，我一开始出示了圆柱体的实物模型，然后介绍有关圆柱的概念，最后通过多媒体动画的演示，把圆柱体的侧面沿一条高剪开，展开一部分侧面，让学生动手操作，引导学生观察思考有关问题：圆柱侧面展开后，是什么样的图形呢？当学生回答问题之后，我进行了动态演示、验证。借助多媒体演示：将一底面的圆放在侧面长方形的左端点处，用蓝色突出显示重合的一点，让圆沿着长方形的长边进行滚动，圆上的蓝点正好与长方形长的右端点重合，这就验证了圆的周长与侧面长方形的长是相等的，由此推导出圆柱侧面积的计算方法。

四、深钻教材，灵活使用。

　 数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所务必的基本数学知识和技能，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学务必要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。

　　总之，提高小学数学课堂教学效率应该是多方面的，但最主要方面还是培养学生良好习惯的培养，它对于形成一个人的性格有着密切的关系。在课堂教学中，教师要及时帮助、指导、严格训练，久而久之，才能形成自己的行为方式，才能养成良好的学习习惯。在小学数学教学中，培养学生的数学学习能力已势在必行。如果我们能根据教学的实际和把握好学生的特点，坚持不懈地训练与培养，自己的数学课堂教学效率一定会取得令人满意的效果！