随着知识的信息化、全球化，老的教学方法已远远不能适应信息知识的传播，学生已厌倦了教师的照本宣科，因此信息技术越来越受到师生的青睐。信息技术是当前先进的课堂教学的辅助手段，它具有直观形象、图文并茂、声形俱备、动画影像齐全等一系列其它教学媒体无法比拟的优点，能够扩大课堂教学的容量，提高学生学习的效率，是深受广大师生欢迎的新生事物。实践证明，信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。那么，如何将信息技术运用到小学英语教学中呢？我稍微谈一下自己的感悟.

一、使用信息技术，激发和培养学生的兴趣。

夸美纽斯认为，激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。瑞士著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”美国著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”由此可见，激发和培养学生兴趣，是教学得以成功的重要条件。在英语课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。针对小学生活泼好动、兴趣即易激发又易减退的特点，可运用信息技术激发小学生的求知欲，保持其学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦中接

受知识信息。

例如，我在教学动物单词时，充分发挥了多媒体课件的优势。如，我在教单词cat时，先放猫叫的声音，然后让学生去猜是哪一种小动物。学生们兴趣盎然，争先恐后地说：“这种小动物是猫。”于是，我用鼠标一点，一只可爱的小猫喵喵地叫着跑了过来。旁边注有单词cat。于是学生们“小猫小猫喵喵，cat cat喵喵喵”。教室一下子沸腾起来，好像来了几十只小猫，可想他们能学不会吗？

二、使用信息技术，培养交际能力。

教师可以展示几幅对话场景，让学生自由对话，随着画面的变换，动画的配音，使他们在轻松、愉快的氛围中进行交际练习，培养他们仔细观察事物，善于用英语思维和表达的好习惯。

例如，牛津小学英语3 A  中介绍不认识的人物。 我先问“Look! Who’s this woman?” “Miss Li.”学生们异口同声地回答。 “You’re very clever! Miss Li 不认识Mrs Black, Mrs Black也不认识她。Nancy是怎样给她们进行介绍的呢？她们又是如何问候对方的呢？”学生们认真地听着，仔细地看着，积极地想着。正在这时，我就利用多媒体放了连环动画，屏幕上的小女孩说话了: “ Good afternoon, Miss Liu. This is my mother. This is Miss Li.”于是，学生们茅塞顿开，不知不觉地学会了如何介绍别人。紧接着，她们就说 “ Hello！Nice/ Glad to meet you.”如此重复几遍，学生

们就在这真实情景中学会了问候语Nice to meet you和Glad to meet

you。

为了帮助学生更好地掌握对话内容，我又利用多媒体课件创设两个类同情景。情景一是你和爸爸妈妈到亭林公园去游玩，碰巧遇到了你的班主任老师，你应该怎样为他们介绍呢？情景二是你和爸爸妈妈到影剧院去观看演出，在影剧院门口恰巧遇到了你的英语老师，你能用英语给他们作介绍吗？就这样，学生们在真实的情景中很容易地学会了本课的重点句型。

三、使用信息技术，培养自学能力。

21世纪是网络信息时代，在有着无穷力量的网络中，有很多英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、谜语等资源，学生结合使用东方快车、金山词霸等软件，可以进行自主阅读。在真实的多媒体网络环境下，教师运用新的英语阅读教学模式培养学生获取信息的能力，学生可根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面。我们教者也可以提供一些网址，如网站http://www.bbc.co.uk，单击Education，我们便可以看到英国广播公司(BBC)的幼儿英语教学节目。虽说是幼儿教学节目，但对于小学生还是很适合的。在School Online栏目下是Little Activity Center.他们请来了米老鼠、刺猬、小袋鼠、小熊等小动物，以动画片的形式和小朋友交流英语。单击栅栏上的Enter进入小动物活动中心，画面上有一只小熊手捧一本故事书，把鼠标移到小熊身上就会显出：Hello, I’m story bear. Let’s read a story.

点击故事熊后会看到一本书。学生单击with sound后，画面上是森林，

下面是一段有声文字It was a warm sunny day in the woods until……这种英语故事图文并茂，有声有色，环环相扣，处处设置悬念，十分引人入胜，实现了寓教于乐的教育境界。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听读水平。

四、使用信息技术，提高巩固效果。

 强化巩固是教师根据本单元的教学目的，要求以及学生所学知识和技能的理解熟练程度，进行适当地归纳，讲解和训练，使学生加强记忆，克服遗忘，加深理解，增强正迁移运用讲、练活动，是课堂教学必不可少的一环。那么在复习巩固过程中，我们应采取什么样的方法来达到“调动各种感观学知识，学技能，学兴趣”这一目标呢？此时信息技术的应用尤为重要。

例如：为增强学生学习的趣味性，我设计了这样一个游戏，通过多媒体屏幕显示画面：在一个大袋子里面放有许多形状，有长方形，有正方形，有心形，有椭圆形，有五角形，有三角形，有菱形，还有梯形，让学生猜猜将要出来的是什么形状的。当学生的答案不正确时，动画中的小男孩会说：“ Sorry, you’re wrong.  Can you repeat it?” 答对时，就会说：“Well done!/Wonderful!/Very good!”，使枯燥乏味的练习变得富有乐趣。

合理的运用信息技术有利于提高英语课堂的效率，当然，并不是

每一节课都适用，它只是常规教学的辅助手段，绝不能取代传统教学中的教师讲解，板书设计和简笔画等基本手段，更不能影响到教师主

导地位的发挥。所以，教师在运用信息技术时，要把握好“度”，要找准用信息技术辅助英语教学的最佳切入点，既不能“喧宾夺主”，但也不要“因噎废食”。

信息技术给英语课堂教学带来了生机与活力。我们只有不断探索，根据英语课程标准的要求，寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，以建构主义为理论基础，探索小学英语教学规律，优化小学英语教学结构，为促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化等方面的综合发展，为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。