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通过参加 “夏邑县2017年小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程持续性培训”项目，在必修课程“教学PPT设计入门（2010）”中，我学习了怎样制作一个教学PPT，主要包括幻灯片的编辑、排版与格式设置两个部分。编辑部分包括新幻灯片的建立、插入、复制、保存等基本制作步骤，也涉及了幻灯片的不同视图介绍；排版部分包括幻灯片文字的格式设置、smartart的插入与图形的设置、版式与主题设置方法等。也学习了幻灯片的格式设置，如母版的作用与设定方法。以及幻灯片的动画效果与放映方式，主要包括幻灯片的放映方式与放映时的基本指令；幻灯片的动画设置与切换方式，包括动画效果与出现顺序的控制、幻灯片之间切换的动画效果等；幻灯片之间的交互，包括插连接的设置、动作按钮的设置等。同时也对多媒体教学有多方面的感悟：

1.课前准备，将课本教材与多媒体紧密结合；

2.善用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣；

3.通过动态演示，将学生引入情景；

4.利用多媒体淡化教学重难点，提高教学质量；

5.通过符合一定经验与事实的再认知和和推测想象，让学生经历数学家发现新概念的最初过程，加深学生对概念的理解；

6.提供直观形象和生动逼真的动态图像，拓展学生思维。

同时，对“研修活动”也有深刻感触。这个话题很值得我国数学教育工作者反思。我认为数学教学切入现实生活，又服务于现实生活的很重要，源于数学的应用性安排内容，这在孩子们的眼里，数学便将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏，学起来自然就感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

但怎样使我们的数学教学切入现实生活呢？我认为在我们在教学过程中，需要转变我们的教学观念，让数学教学生活化，要注意突出学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，使学生乐学、会学。同时，也要结合生活实际提炼数学知识，这就要求我们教师善于观察生活，从生活中提炼数学知识，然后再将实际生活和教材结合起来进行教学。另外，也要创设生活化的教学情境 ，激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的意识和能力。