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创造充满生机与活力的小学语文课堂，调动起小学生的学习积极性与欲望，进而提高小学语文课堂的教学效果是每一位小学语文教师教学的主要目标。将多媒体应用到小学语文的课堂中辅助语文教学，是构建高效高质课堂的有效保证。下面我就谈谈多媒体运用到语文教学中的实践。

１营造课堂氛围

对于小学生来说，良好的课堂氛围有助于激发出他们的学习兴趣。小学生的年龄低，他们的思维正处在由形象思维到抽象思维的过渡过程，而多媒体直观形象的图片与视频会有效地吸引学生，为学生营造出良好的课堂氛围，使其在充满画面感与情境感的状态下学习，从而实现有效的课堂教学。例如，在教学《火烧云》这篇课文时，我首先利用多媒体为学生播放了夕阳西下后火烧云变化的情景，学生亲眼看到这么美丽、这么壮观的景象，他们都十分震撼，在震撼与喜悦之情共存的状态下，学生积极地学习课文的内容，并在阅读的同时一边想象。这样的教学方式不仅培养了学生的想象力，还有效地激发了学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，提高了学生的人文素养。

２创设教学情境

情境教学是现在课堂教学中颇受教师青睐的一种教学方式，教师结合教学内容为学生创设出合适的教学情境，可以让学生更好地理解课文要表达的主旨，更深刻地体会到课文中人物的思想感情，从而帮助学生更好地进行学习，提高教学的效率。例如，在教学课文《狼牙山五壮士》时，我就先利用多媒体为学生播放了这个电影中的片段，学生看到情况紧急、战况危急的时刻，他们都十分紧张，随着故事情节的发展，学生的心情也变得起伏不定，他们都全身心地投入到了影片的情境中。在观看了五壮士跳崖这一段后，学生的心更是久久不能平静。然后我让学生高声有感情地朗读课文，他们都十分认真，将自己的情感寄托在课文中的文字上。经过这样的情境创设，学生在学习时更加认真，在课堂上积极地与我进行互动，积极地思考回答问题，使得课堂教学十分顺利。

３丰富教学内容

语文教材中的内容多种多样，但是深度与广度都不足，学生仅仅学习语文课本中的内容是远远不够的。在素质教育快速发展的今天，教师也要注重对小学生的教育，使其具有丰富的知识与内涵，这样不仅可以提高语文课堂的教学效率，还可以促进学生的发展。而将多媒体应用到语文课堂中，可以有效地丰富语文教学的内容，拓宽学生的知识视野。例如，在学习《长城》这篇课文时，如果教师让学生单调地阅读课文，学生很难体会到长城的连绵不断、气魄雄伟，这不利于学生对课文的理解。我在教学这篇课文时，就先利用多媒体为学生展示了一些长城的图片，让学生通过直观的感受来切实地体验长城的气势，然后我又利用网络上的资源，利用多媒体为学生讲述了几个长城的故事，学生真正体会到了长城的精神，体会到了“不到长城非好汉”的气势。接下来学生用心地阅读学习，在轻松活跃而充满激情的课堂氛围中，课堂教学圆满结束。

４突破教学难点

在语文教材中，有一些抽象枯燥的内容学生是很难理解的，采用传统的教学方式，教师讲得筋疲力尽却仍然收效甚微。而利用多媒体辅助课堂教学，其可以使教学的内容更加生动化、形象化、直观化，从而可以帮助学生更好地学习课文、理解课文，帮助学生突破学习的难点，保证有效教学。古诗一直小学生学习中的重点与难点，很多小学生在学习古诗时不知道从何处着手，导致学生学习效率的低下。利用多媒体进行古诗教学，可以帮助学生更好地理解古诗的内容，提高学生的学习质量。例如，在教学古诗《渔歌子》时，我就先利用多媒体为学生播放了这样的一个场景：在烟雨蒙蒙中，一个垂钓的渔翁披着蓑衣、戴着斗笠悠闲地坐在水边的岩石上，远处的山若隐若现，白鹭在山前飞着，岸边的桃花飘来阵阵清香，水中的鳜鱼欢快地游着，这宁静的美丽、安静的祥和使人心情十分平静。学生都慢慢地闭上了眼睛，享受着这悠扬的音乐与美丽的场景。接下来我引导学生学习古诗，他们都自然而然地想到这美妙的情景，从而使得学生对于古诗内容以及其所表达的思想感情有更为深入的理解。

５总结

总之，多媒体辅助小学语文教学，可以有效地提高语文课堂的教学效果。教师要巧妙地利用多媒体进行教学，为学生营造良好的课堂范围，创设合适的教学情境，有效地丰富教学的内容，帮助学生突破学习的难点，从而提高学生的学习质量，促进学生的发展与进步。