发布者：杨博 所属单位：桑堌乡王营小学 发布时间：2018-03-29 浏览数( -) 【举报】
《谁的红果多》教学设计
教学内容：
北师大版数学第二册第三单元第四课时，数学书第28页。
教学目标：
1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
教学重点：
比较100以内数的大小。
教学难点：
掌握比较数的大小的方法。
教学方法：
故事情境创设，合作探究
教学课时：2课时（第1课时）
教学过程：
一、故事导入，板书课题
二、小组合作，探究比较两位数大小的方法
（一）比较21与18
1.师：怎样来比较谁的红果多?你有什么办法?请同学们小组内讨论一下。
2.学生小组交流，想一想，说一说。
3.学生班内汇报比较方法，可能会有的方法：
（1）往下数数比较；
（2）实物模型比较；
（3）借助中间数比较；
（4）借助计数器比较；
（5）用数的组成比较。
4．师生依次实践操作，体验比较方法多样化。
（1）小组活动：实物模型法一————横着摆（重点）
①师生讨论确定，用圆形代表小熊的红果，用三角代表小猴的红果。
②摆法指导：一一对应 10个一空
③一名学生上台摆磁钉，其余学生三人小组摆学具。师巡回指导。
④观察总结铺垫：
A.师：21为什么比18大？因为21里有2个（ ）？（师板书：2个十）而18里只有（ ）个十？（师板书：1个十）2个十大于1个十，所以21大于18 。（师板书：21 > 18）
B.师：一个两位数里有几个十，我们从这个数的哪个数位上能发现？（生答：十位）（师在十位下加重点符号）
C.师生小结：一个两位数十位上的数越大，这个数就越大。
（2）课件演示：实物模型法二——————竖着摆方块
强调：2个十多于1个十，所以21大于18 。
（3）课件演示：计数器比较法
（4）借助中间数比较的方法。
（5）数数的方法（重点）
①集体从10顺着数数，数到21 。
②小结：先数的数小，后数的数大。
（二）比较32与34
1．师故事过渡，怎么样比较32和34呢？
生组内讨论，集体汇报比较方法。
师生小结：两个两位数十位上的数相同，就比较个位。
（三）比较100与99
1.师故事过渡，引入比较100与99两个数。
2.小组讨论。
3.师：你们是怎样比较这两个数的呢？
生1：99里只有9个十，而100里有10个十。所以99小于100 。生2：99是两位数，100是三位数，三位数大于两位数。
生3: 顺着数数时，99先数，100后数，所以99小于100 。
三、回忆方法，归纳总结
四、巩固练习，拓展延伸
师：我们总结了这样的方法，下面一起来试试吧！
（一） 看一看，填一填。（利用数线比较数的大小）
1.生思考回答。
2.小结：在图上越靠进左侧的数字越小，越靠近右侧的数字越大。
所以比45大的数都在45的右侧，而比90小的数都在90的左侧。
（二） 比大小。课本第29页第1题。
1.生独立完成“练一练”第1题，比大小。
2.指名说结果并说比较的方法。
五、数学游戏
1．游戏一 ：分一分，找朋友（大于60的数 小于60的数）
（1）学生独立完成。
（2）指多名学生拿数字卡片，两名学生组成拱桥。生唱《伦敦桥》歌依次过拱桥，站错位置学生喊：垮了。
2．游戏二：抽牌比大小
（1）出示游戏要求：三人一组，每人抽两张数字卡片，组成两位数，组内填表比大小。
（2）三人小组游戏。
五、课堂小结
今天你学到了哪些比较数大小的方法？怎样比较？
板书设计
谁的红果多
小熊21
小猴18：
100 > 99
（2个十）21 ﹥ 18（1个十）
32 < 34