《阳光很活泼》教学设计
发布者:李二典 所属单位:王集乡鹿阁小学 发布时间:2018-01-27
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教学目标
1.有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。 2.抓住重点句子“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心”,理解课文内容。
3.体会文中比喻句和拟人句的作用。 教学重、难点
重点:1.体会儿子那颗充满想象的童心。 2.体会文中比喻句和拟人句的作用。 3.理解课文最后一段话的含义。 难点:理解课文最后一段话的含义。 教学准备
教师:幻灯片(文字、图片)。 教学过程
一、引出重点句,导入课文 填空:
( )的阳光 ( )的阳光 ( )的阳光 ( )的阳光
同样的阳光,不同的人就会有不同的感受。正如课文中爸爸给老师的信中所说的一句话“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”
二、紧扣重点句,展开学习,体会阳光的活泼
1.出示重点句:“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”
2.自由朗读重点句(指名读、齐读),思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”,从哪几段可以感受到阳光很活泼?
3.再读课文,边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会。 4.小组交流:把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。 5、观看日出,结合课文理解“阳光很活泼” (1)播放课件欣赏日出,真实感受阳光。 ①观看“日出”。 ②讨论:此时的阳光让你有怎样的感受? ③学生发言,结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 (2)重点句子的理解,课件出示。 ①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。 a联系刚刚观看的日出课件,说说作者描写的是一种怎样的景象? b再读句子,从中你体会到了什么? c注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了拟人的手法,来突出阳光的活泼,特别是“闪”很有动感,也很有童趣。) d理解以后再读句子,融入自己的体会读。 ②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。 a联系刚刚观看的日出课件,说说作者描写的是一种怎样的景象? b再读句子,从中你体会到了什么? c注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法,来突出阳光的活泼,特别是“起伏荡漾”很有动感。) d理解以后再读句子,融入自己的体会读。 ③那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳„„
a联系刚刚观看的日出课件,想象一下你眼中、心中的阳光像什么? b再读句子,从中你体会到了什么? c注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法,来突出阳光的活泼与美丽) d理解以后再读句子,融入自己的体会读。 (3)选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子,带着自己的体会与想象大声朗读。(赛读) 三、品读课文,体会儿子那颗充满想象的童心。 1. 父亲为什么要去看日出?观看日出后,父亲的感受发生了什么变化?(新奇、震撼、活泼)为什么会有这样的变化?(日出的千变万化,在不同的情景、不同的心境下,同一个人的感受也是不同的。) 出示重点句:“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。” 2.齐读,结合课文开头的填空,说说对这句话的理解。 四、再读全文,体会插叙的作用 1.默读课文,想一想课文以谁的活动为线索写了哪些内容?事情的起因是什么? 2.这篇课文在叙述顺序上有什么特点? ①介绍这种写作方法叫做插叙。 ②把插叙部分提前,再自己读读,谈谈自己的想法。这样安排有什么好处? 五、总结,拓展延伸 1、教师:“阳光很活泼”儿子感受到了,父亲感受到了,我们今天同样感受到了。 我们知道:冰融化以后是——(水),可有一个孩子却说 冰融化以后是春天。是的,冰融化以后一定是春天.再次齐读“世界是千变万化的