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    本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。针对本节课有以下反思。

    一、以识字教学为主，让学生掌握多种识字方法

    新课程倡导学生在具体的情景中学习语文，要通过学生的多种感官来学习知识。低年级要以识字为主，课文是识字的载体，要通过多种方法来学习生字。本课我采用的是随文识字的方法识字，让学生在具体的语言环境中学习生字，有助于学生熟记生字，同时，我采用了多种的方法来帮助学生理解记忆生字。如：学习“常”字我让学生说一说你经常和谁在一起？谁经常和你一起玩？从而理解“常’多次的意思。再如学习“掉、喊、跑”字，我让学生表演动作，通过学生的表演加深学生们对生字意思的理解，同时也极大地调动了学生的积极性。

    二、阅读教学

    我在教学中根据学生的特点，一次让他们完成几项内容他们会顾此失彼，所以我分步骤让学生完成几项内容，标自然段，圈生字，数句子等。另外采用多种形式读课文，来熟悉课文内容，一步一步，带领学生循序渐进的去领略课文内容。使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容，突破了教学重难点，然后再采取填空的形式，把课文需要主要讲解的地方，重点理解，比如从前表示时间，司马光表示人物，花园代表地点。一座假山，一口水缸，理解不小心的含义并说话，初步了解记叙文几个要素，假山水缸的量词，训练用不小心造句，懂得水缸和大水缸的区别，有意识的培养他们写作说话时，用合适的词语的重要性等等，完成了教学任务。

    本课中我采用句子对比，引导学生抓住关键词词语来理解花园的环境之险和司马光的沉着勇敢，同时我还注意了单元知识的整合，但由于时间关系，只是匆忙带过这样反而影响了学生们的学习。但过于频繁的对比，对于学生还是存在一定的难度的，本课教学上，我还是存在以往的老毛病，不够放手，讲的太多，抛出问题也是较多的，所提问题的思维含量要加强，考虑到提问对象能否表达清楚。其次在单元整合是应该落实到每一步教学，落实到课文中，关注课文前后联系，进行扎实有效的教学。以后我会加强这面的学习。