学  科

美术

年  级

六

教学形式

新授

教  师

宋敏

单  位

歙县新安小学

课题名称

古建筑的保护

学情分析

六年级学生的美术技能基础和理论基础参差不齐，对美术的兴趣也远不如低年级。

创作形式上缺乏想象力，一般是比较实际的去描绘事物。

造型和审美能力相对低年级比较强。大多数同学都能够积极参与到美术课中来，并且主动表现自己。

学生作品缺少童趣，难得想象力，绘画技巧日渐成熟但同时画风呆板，喜欢社会生活中流行的“动漫卡通”与教材中倡导的审美意象差异太大。

教材分析

本课的学习领域是“欣赏-评述”“综合-探索”两项综合，教学难度较大。其中“欣赏-评述”学习领域的教学，应着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生用文字、语言等标书自己对美术作品的感受和理解。而“综合-探索”学习领域的教学则要求教师积极引导学生加强与美术已学内容的融合，与其他学科相综合，与现实社会相联系来进行探索性学习。

教学目标

1、了解和欣赏徽州古建筑，正确认识其价值，并了解徽州古建筑保护的方法和现状并用摄影、文字、图形等多种形式记录自己身边的古建筑及其保护情况；

2、培养学生联系过往美术知识，联系其他学科知识，综合分析、探究、总结问题的能力；

3、培养学生地方文化审美情趣，激发热爱家乡文化的自豪感。

教学重难点

重点：了解徽州古民居的特点和价值，激发学生地方文化自豪感

难点：通过归纳古建筑的欣赏方法，尝试对指定古建筑欣赏，并通过多种形式发现和记录自己身边的古建筑

教学策略：

我校所在的徽州地区古建筑资源非常丰富，本堂课围绕着一栋古民居从外到内，利用图片和视频观赏，从结构到装饰的欣赏过程，期待与学生共同认识徽州古民居的精美，进而归纳出欣赏古建筑的一般方法。从而使学生能够真正体会身边徽州文化的美。

教学过程与方法   

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、以“徽州女人”舞蹈导入新课

教师播放本校教师的获奖舞蹈“徽州女人”，问“舞蹈的主人公们是谁？”“舞蹈表现了什么事情？”“为什么要背井离乡”？

教师展示一款砖雕，问“同学们知道这是什么？还听说过哪些徽州的雕刻工艺？”

（板书--徽州三雕，课件展示）

教师提问“这么精美的雕刻都是出现在什么地方的？”（板书—徽州古民居，课件展示并介绍其建造者—徽商）

学生欣赏多媒体资料，并讨论回答相关提问。

通过学生熟悉的校园身边事激趣导入课题

利用多媒体课件和实物展示，给同学带来直观的视觉感受，展开主题

从外到内，利用多媒体课件模仿现场游览的路径，带领学生身临其境，层层递进

二、图文结合、讲授新知（解决重点）

教师：“首先我们来一起来认识一栋徽州古民居

“请同学们仔细观察徽州古民居的外立面，说说其外观特点” ，教师出示课件，（板书—高大马头墙封闭，黑瓦白墙，。 “继续观察一些古民居的布局规划图，归纳其共同的特点”。 教师出示课件，

最后进入古民居的内部，通过观察其装饰艺术形象，说说其功能和寓意。

举例介绍“承志堂-郭子仪上寿”

学生欣赏多媒体资料，思考并讨论回答相关提问

三、归纳引导，共同欣赏（突破难点）

播放视频，介绍徽州古民居保护的现状及我们小学生能力所能及的做些什么保护。出示课件

学生分组讨论，总结归纳可以从哪几个方面来欣赏古建筑。

板书设计

徽商--徽州三雕--徽州古民居—外观｛高大马头墙封闭，黑瓦白墙，。⑴外观;色彩典雅大方，马头翘脚，错落有致；⑵实用角度：防火防盗｝--内部｛⑴沿中轴线对称布局，⑵都有天井）｝

欣赏方法--1、环境外观2、规划布局3、装饰艺术

学会认识和欣赏徽州古民居就是最好的保护措施

分层作业设计

①让学生谈谈欣赏后的体会；（渗透并激发学生地方文化自豪感）

②寻找自己身边的徽州古民居，用摄影、文字等手段来记录它的美和受保护现状。

教学反思

在做本课的教学设计前，我对学生是否能接受离开课本接受大信息量的课外内容，结合本地实际亲身体验的学习方法没有信心。但本课又实在是美术已学内容的融合，与其他学科相综合，与现实社会相联系来进行探索性学习和校本研究的绝佳机会。但是课堂给我的反馈是令我惊喜的。学生对自己所生活的乡土文化一知半解但又兴致勃勃，即使课堂提到的内容并不可能全部吸收，但在他们的心中种下了一颗渴望发现和了解本土文化的种子应该是本课所希望达到的最好的效果吧。

当然，听课的其他老师也给与了我很多十分专业而又中肯的意见。例如我在上课时，师生互动仍显不够，教师讲授比重过大，内容贪多求全；还有指出多媒体课件制作上的一些不足和改进方法等等都对我帮助很大。这些都鞭策我在美术教学岗位上加倍的投入。

  学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解决？一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？在观摩课上，高手老师们似乎完全没有这个难题，但对我们这些平民老师来说，确是一个难题。我想，这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生的已完成了这个思维过程后，就要及时收，像上面的讨论，当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

单位：歙县新安小学      姓名：宋敏   日期:2018/01/15