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历史教学提供给我们的资料是丰富多彩的，在教学中，我们要根

据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，创设各种情境，从课堂导入到作业的设计，都要注重调动学生的积极性，以多种方式去刺激和感染学生，使之对所学内容产生兴趣。对于如何创设教学情境，有位学者概述了以下七种主要的方法：①联系生活展现情境。②运用实物演示情境。③借助图画再现情境。④播放音乐渲染情境。⑤扮演角色体会情境。⑥锤炼语言描绘情境。⑦结合实际优化情境。这些方法富有实际操作性，也是非常适用创设历史教学情境的，但创设教学情景一定要根据课题中心的需要来选择，要有明确的目的性、针对性和实效性，求精不求多，求实不求虚。 

在学习七年级下册第18课《统一多民族国家的巩固和发展》一课时，有人精选了有代表性的四句历史诗：“青山有幸埋忠骨，留取丹心照汗青。未敢忘危负年华，开辟荆榛逐荷夷。”借助诗歌的魅力，通过多媒体的形式，形象地展示出了如下问题：“青山有幸埋忠骨”颂扬了谁为之献身的怎样的事业？“留取丹心照汗青”体现了谁名垂千古的怎样的气节？“未敢忘危负年华”展示了谁深明大义的怎样的志向？“开辟荆榛逐荷夷”记述了谁吞吐山河的怎样的斗争？这些问题，从一个新颖的角度，把岳飞、文天祥、戚继光、郑成功四位英雄志士的志向和胸怀与国家的命运紧紧地联系在一起，激发了学生的思考和想象，使得学生的思维异常活跃，引发了学生的热烈讨论。让学生从中获得了深刻的情感体验：在诗中，学到了历史；在诗中，更学会了做人。