作业标题 :课堂实践 作业周期 : 2018-03-26 — 2018-06-01
作业要求 : 结合线上学习和校本实践,于培训中期提交一份个人研修成果(教学设计或者教学反思之类的),被批阅为“优秀”得20分,“良好”得15分,“合格”得10分,未提交不得分。
发布者 :教务管理员
提交者:学员宣贤 所属单位:金神镇平岗欣欣小学 提交时间: 2018-04-10 21:28:50 浏览数( 114 ) 【推荐】 【举报】
教学设计方案 | |||||
主题名称:Unit 2 Last weekend Story time | |||||
姓名: | 宣贤 | 工作单位: | 金神镇平岗欣欣小学 | ||
学科年级: | 六 | 教材版本: | 人教版PEP | ||
一、教学内容分析 | |||||
Part C 部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣,更重要的是为学能较强的学生提供语言拓展内容,以达到分层次教学的目的。
| |||||
二、教学目标 | |||||
Teaching objectives: 1. 学生能够听、说、认读句型How was your weekend?It was a busy one. What did you do…? I (did)…. 2. 能了解简单的一般过去式的用法,并能初步运用动词过去式进行真实交流和运用,讨论自己的周末活动。 3. 能听、说、表演本节课的小故事。 4. 培养学生合理安排周末活动的意识。 Teaching key points: 1. 学生能够听、说、认读句型How was your weekend?It was a busy one. What did you do…? I (did)…. 2. 学生能用所学句型与同伴交流讨论自己的周末活动。 Teaching difficult points: 1. 学生应了解动词的过去式和一般过去时态的简单用法,并在实际的交流中加以运用。 2. 教师应鼓励学生发散思维,通过小组合作创设较为真实的情景,并运用所学句型进行对话。 3. 引导学生当听到别人询问How was your weekend?时,能用It was good/great/OK./Terrible/Just so-so来回答,让学生的口语更加自然顺畅。 | |||||
三、学习者特征分析 | |||||
六年级的学生已掌握英语学法,但是本班18个学生学习层次性分明。 对于理解力、记忆力强的学生,他们能够做到理解故事,会将故事,表演故事; 对于中等学生他们能够理解故事,能够跟录音指图讲故事; 对于接受能力较弱的学生,他们能理解故事,能够跟录音指图。 | |||||
四、教学过程 | |||||
教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 | |||
1. Greetings 2. Free talk 3. T asks the Ss to listen to a song. | 1.Listen to a song Last Weekend. 2.After listened to the song, tell the teacher what they did last weekend. | 1.引导学生用fine、terrible、Just so-so等不同答语来回应别人的问候;2. 以last weekend 为中心词,利用思维导图让学生延展、发散已学的过去式动词词组,为接下来的故事阅读做铺垫。 | |||
1.T shows picture of Zoom and Zip. T: What are they talking about? Listen to the story and choose. A. Zoom’s next weekend B. Zip’s last weekend C. Zoom’s last weekend D. Zip’s next weekend | Listen to the story and make a choice.
| 让学生对本篇小故事的人物和主题有了整体感知,为接下来的教学活动奠定基础。 | |||
T asks Ss to read the story and fill in the blank. |
Read the story and complete the blank.
| 利用思维导图让学生自主获取故事的细节内容,从而促进对获取知识过程的思考。 | |||
1. Asks the Ss listen to the story and read after it. 2.Asks the Ss work in pairs to role-play the story. | 1.Listen to the story and read after it. 2.Work in pairs to role-play the story.
| 通过听、说、角色扮演,不仅能够让学生对故事内容有更深的感知,更利于学生掌握本单元的重要句型。 | |||
T: As the Chinese saying goes “How happy we are to have friends from afar!” Today there are so many teachers from other schools to listen to our class. Now it’s a good time for you to do a survey about these teachers’ last weekend by using the following sentences: 1. How was your weekend? 2. What did you do…? 3. Did you (do)…?
| Do a survey and report.
| 让学生利用真实的语言在真实的情境中,学以致用! | |||
Homework: Write and share your last weekend with teacher. | |||||
六、教学评价设计 | |||||
评价内容学生自评ABC小组评ABC教师评ABC能模仿角色表演对话,模拟情景真实 语音语调正确 声音响亮,表达流畅 面部表情跟随句意做出相应变化 面向同学,神态大方自然 体现合作精神,配合默契 (以ABC三个等级作为评价标准)
| |||||
七、教学板书 | |||||
Unit 2 Last weekend Story time Zoom’s busy last weekend Saturday morning_________ Saturday afternoon________ Sunday morning ___________ Sunday afternoon__________
|
评语时间 :2018-04-20 13:08:10